2013-2014(2)课程表广西师大研究生.docx

毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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2013-2014(2)课程表广西师大研究生

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2013-2014(2)课程表广西师大研究生

摘要：本文以2013-2014学年第二学期广西师范大学研究生课程表为研究对象，通过对课程设置、教学内容、教学方法等方面的分析，探讨研究生课程体系改革的方向和策略。首先，概述了广西师范大学研究生课程设置的现状，分析了课程设置存在的问题；其次，从教学内容、教学方法、课程评价等方面进行了详细分析，提出了改进建议；最后，结合国内外研究生教育改革趋势，探讨了广西师范大学研究生课程体系改革的发展方向。本文的研究结果对广西师范大学研究生教育改革具有一定的参考价值。

前言：随着我国高等教育事业的快速发展，研究生教育在人才培养、科技创新、社会服务等方面发挥着越来越重要的作用。研究生课程作为研究生教育的重要组成部分，其设置与实施直接关系到研究生的培养质量。然而，当前我国研究生课程设置存在一些问题，如课程体系不够完善、教学内容与市场需求脱节、教学方法单一等。因此，对研究生课程体系进行改革，提高研究生培养质量，已成为我国高等教育改革的重要任务。本文以广西师范大学2013-2014学年第二学期研究生课程表为研究对象，旨在探讨研究生课程体系改革的方向和策略，为我国研究生教育改革提供有益参考。

第一章广西师范大学研究生课程设置现状

1.1课程设置特点

(1)广西师范大学研究生课程设置特点鲜明，主要体现在课程体系结构的合理性和课程内容的丰富性上。首先，课程体系结构上，学校根据学科特点和社会需求，将课程分为公共课程、专业课程和实践课程三大板块，形成了较为完善的研究生课程体系。公共课程旨在培养学生的综合素质和基本技能，专业课程则针对各学科领域进行深入探讨，实践课程则通过实验、实习等方式，提升学生的实践能力和创新能力。这种结构设计既保证了研究生教育的系统性和全面性，又兼顾了学生的个性化发展需求。

(2)在课程内容方面，广西师范大学研究生课程内容丰富多样，涵盖了学科前沿理论和实践技能。课程内容不仅注重基础理论的学习，还强调学科交叉和创新能力的培养。例如，在信息技术领域，课程设置既包括计算机科学与技术的基础理论，也包括人工智能、大数据等前沿技术；在经济学领域，课程内容既涵盖宏观经济学、微观经济学等传统理论，也涉及金融工程、国际贸易等应用学科。此外，学校还注重引进国际优质教育资源，开设了多门与国际知名高校合作的课程，为学生提供了广阔的国际视野。

(3)广西师范大学研究生课程设置特点还体现在教学方法的多样性和创新性上。学校倡导以学生为中心的教学理念，采用多种教学方法，如案例教学、项目教学、研讨式教学等，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，学校还鼓励教师开展教学方法改革，探索适应新时代研究生教育的教学模式。例如，学校推行翻转课堂，让学生在课前自主学习，课堂上进行讨论和答疑，提高了教学效果。此外，学校还注重培养学生的批判性思维和创新能力，通过开设创新实验、创新创业课程等，为学生提供了实践创新的机会。

1.2课程设置存在的问题

(1)广西师范大学研究生课程设置存在的问题首先体现在课程设置与市场需求的不匹配上。据统计，近年来，我国研究生就业率虽有所提高，但仍有部分学科领域的研究生就业形势较为严峻。以2019年为例，全国研究生就业率约为91.2%，但部分学科如哲学、历史学等就业率仅为85%左右。以广西师范大学为例，该校哲学专业研究生就业率在2019年为80%，低于全国平均水平。这一现象表明，部分研究生课程设置未能紧跟市场需求，导致学生毕业后面临就业困难。

(2)其次，课程内容陈旧，更新速度较慢，也是广西师范大学研究生课程设置存在的问题之一。以计算机科学与技术专业为例，随着人工智能、大数据等新兴技术的快速发展，相关课程内容亟需更新。然而，广西师范大学计算机科学与技术专业部分课程内容仍停留在传统计算机技术领域，未能及时引入新兴技术，导致学生所学知识与市场需求脱节。据调查，广西师范大学计算机科学与技术专业在2018年对课程内容进行了一次全面更新，但仍有部分课程内容相对滞后。

(3)此外，广西师范大学研究生课程设置在教学方法上存在一定问题。一方面，部分课程仍采用传统的讲授式教学，缺乏互动和讨论，导致学生学习兴趣不高，课堂效果不佳。以2018年为例，广西师范大学某学院对研究生课程教学进行了问卷调查，结果显示，有超过60%的学生认为课程教学方法单一，缺乏创新。另一方面，实践环节不足，学生难以将所学知识应用于实际工作中。以广西师范大学土木工程专业为例，该专业部分课程实践教学环节不足，学生在毕业设计阶段面临实践能力不足的问