“双减”政策背景下作业设计“五结合”.pdf

No.3,2024

SerialNo.507文理导航2024年第3期

（总第507期）

LiberalArtsGuidance■专题研究

“双减政策背景下作业设计”“五结合”

陈素梅

（福建省安溪县教育局福建泉州362400）

揖摘要铱作业的设计尧布置尧批改是教师的教学基

业袁让学生乐于完成作业袁达到巩固学习效果的目的遥

本功之一遥在野双减冶政策背景下袁小学数学教师要认真一尧课堂练习与课外作业相结合

钻研作业设计的基本要求袁立足学生生活实际与作业课堂练习与课外作业都是教学的重要环节遥课堂

需求袁做到课堂练习与课外作业尧必答作业与选答作练习是学生对当堂课教学内容理解与深化的重要手

业尧自主作业与合作作业尧书面作业与实践作业尧批改段袁也是学生接收尧理解尧消化知识的途径遥教师要根

纠错与辅差指导野五个结合冶袁让作业设计更有针对性尧据预定的教学思路袁设计一些有助于巩固旧知识尧理

实用性尧趣味性尧实践性袁真正发挥作业检阅教学效果解新知识的基础性过关习题袁让学生课堂上现场作

的作用遥答袁或者进行抢答袁然后当场点评袁让学生在轻松愉快

揖关键词铱野双减冶政策曰小学数学曰作业设计曰策略

的教学气氛中掌握更多的知识遥而在突破重点尧难点

作业是教学活动的延伸环节与重要组成部分袁是时袁可以设计一些易混淆尧易犯错的习题袁让学生进行

教师了解学生学习效果尧巩固教学实效的重要渠道遥练习袁并进行分析尧评价袁或再引出相似或反向的习

小学数学传统作业布置上存在着作业形式枯燥尧单题袁让学生在比较中巩固所学知识遥例如袁在教授野小

一尧僵化曰作业内容机械尧重复尧雷同曰作业数量过多尧数乘法冶的小数乘小数时袁通过教学帮助学生认识小

大搞题海战术曰题目内容凭空想象尧过于抽象袁脱离生数乘小数时可以把两个因数都看成整数袁等于把一个

活实际曰作业设计缺乏针对性尧实用性尧实践性等特因数乘10或100等袁另一个因数乘10等袁所以得到

点袁导致课外作业负担过重袁学生对作业缺乏热情与的积等于原来的积乘100或1000等曰计算后再将原

积极性袁有些人甚至因此产生厌倦与害怕心理遥2021来的积除以100或1000等袁更加快速地得到算式的

年7月24日袁中共中央办公厅尧国务院办公厅印发结果遥然后袁从教材中野尝试算一算冶的习题让学生进

叶关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外

行计算院

渊1冤0.82伊0.03

培训负担的意见曳明确指出袁要野全面压减作业总量和

渊2冤0.05伊0.2

时长袁减轻学生过重作业负担遥健全作业管理机制袁合

理调控作业结构袁分类明确作业总量袁提高作业设计学生计算之后袁通过电子白板投影袁让学生共同

质量袁加强作业完成指导冶遥教师要深入贯彻落实野双评改遥再概括归纳出野乘得的积