部编本六年级语文上册七律长征优质课公开课教案课堂教学实录整理版.pdf

一、导入

师：我们常说“不到长城非好汉”，你们知道是谁说的吗？回顾漫漫

的二万五千里征程，毛泽东心潮澎湃，挥笔写下——《七律•长征》

这首诗。（板书：七律）七律就是七言律诗的简称，每首诗有八行，

每行七个字。一起齐读诗题。

二、初读，理解字义

师：请大家自由地读读这首诗。把不好读的地方多读几遍。（学生自

由读时，老师巡视，注意学生读书习惯。）

师：读得很专心、很投入，好！读书要的就是这种状态！

师：理解逶迤和磅礴两个词语。

三、再读，读懂诗文

师：字音读准了，诗句读通顺了，这是读诗的基础，更重要的是把诗

读懂。俗话说，文有文心，诗有诗眼。请大家静心地默读这首诗，看

看诗中的哪一句诗概括了整首诗的意思？

生：“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”

师：你真的很会读书，很快就找到了诗眼。是呀！红军不怕远征难，

万水千山只等闲。（板书：难只等闲）

师：能用自己的话说说对诗眼的理解吗？

生：红军不怕长征的艰难，把万水千山看成是只等闲。

师：“等闲”这个词语我们经常用到它，比如“我们绝非等闲之辈”，

这句话中的等闲是什么意思？

生：平常。

师：诗眼中的等闲也是平常的意思。红军把什么看作是平平常常的

事？

生：红军把经历万水千山看作是平平常常的事。

师：对！诗人在诗中提到了哪些山、哪些水呢？请同学们快速浏览课

文，把山名和水名画一画。

师：红军在长征途中经历的真的是平平常常的事吗？让我们来看看一

些数字。（师讲解长征资料，突出红军战士面对困难但不怕困难）

师：从哪些诗句中可以看出红军不怕远征难哪？

（一）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

师：是呀！这几座山，这几条河正是长征途中最难翻越的。我们随着

诗人的思绪首先来到五岭和乌蒙。（课件出示“五岭逶迤腾细浪，乌

蒙磅礴走泥丸。”）自由地读读这一句诗，看看你从这句诗中的什么地

方能看出翻越五岭和乌蒙的艰难呢？

生：逶迤。

师：逶迤就是连绵不断的样子。知道这逶迤的五岭到底有多长呢？它

纵横四省，绵延千里，像一条蜿蜒的长龙。而且一路上都是崎岖的山

路，翻越它，难吗？

生：难！

师：（课件出示：乌蒙图）这就是乌蒙山。如果此时又让你用一个词

来形容眼前的五岭，你又会想到哪一个词？

师：诗人用的又是哪一个词？

生：磅礴。

师：磅礴就是气势雄伟，高大的意思。知道磅礴的乌蒙山到底有多高

呢？海拔在3000米以上。你能把翻越五岭、乌蒙的难读出来吗？（指

名读）

师：读得真好，连绵不断的五岭，气势雄伟的乌蒙仿佛就出现在我们

的眼前。如果此时此刻，让你来翻越这逶迤的五岭，磅礴的乌蒙，你

会有怎样的感觉？

生：难！

师：就是这样的难以翻越的五岭和乌蒙，在红军的眼里又是怎样的呢？

请大家再读读这句诗，想想看？

生：逶迤的五岭在红军的眼里变成了细小的波浪；磅礴的乌蒙在红军

的眼里变成了滚动的泥丸。

师：是啊，你逶迤的五岭有什么了不起，在我们红军的眼里只不过是

翻腾着细小的波浪；你磅礴的乌蒙又算得了什么，在我们红军的眼里

只不过是脚下滚动的泥丸，（手指板书）这就是只等闲。谁来把这种

感觉读出来？（指名读）

生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

师：你能把这种感觉读出来吗？

生：“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。”

（二）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

师：如果说翻越五岭、乌蒙是展现红军在长征途中克服自然的困难，

那么渡过金沙江、大渡河，就是展现红军克服战斗的艰难。（课件出

示“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”）读读这句诗，看看你有什

么发现？

生：我发现了这句诗中有一对反义词“暖和寒”。

师：你真会发现，这一暖一寒又是一组对比，（课件出示：暖和寒加

点）针对这一暖一寒你有什么疑问吗？

生：为什么金沙江水拍打着两岸的山崖会是暖的，大渡桥上的铁索又

会是寒的呢？

师：你是怎么理解这一暖一寒的？

生：水不断撞击云崖，磨擦生热，所以会是暖的。

师：大家的理解有一定的道理，但诗人用这一暖一寒是有他特殊的用

意的。1935年5月，红军来到了天险大渡河，河对岸敌人重兵把守，

身后几十万追兵即将赶到。而唯一通道泸定桥上的桥板早已被敌人抽

掉，只剩下13根寒光闪闪的铁链在这千钧一发之际，22位勇士

冒着枪林弹雨展开了夺桥之战。（播放飞夺泸定桥视频片段）

师：看着硝烟弥漫的天空，看着还在滴着鲜血的铁索，此时此刻，你

的心里有怎样的感觉，能说说吗？

师：1935年5月，红军来到金沙江南岸。他们成功运用调虎离山之

计,结果不费一枪一弹，不损一兵一卒在敌人眼皮底下，巧妙地渡过

了金沙江。此时此刻，战士们心里又有怎样的感觉？