2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）18.1《电能电功》说课稿 人教版九年级物理.docx

18.1电能电功教学阐释

一、教材分析：

《电能电功》是人教版九年级物理第十八章第一节内容。本节内容由电能、电能的计量和电功三部分内容构成，其中电能和电能的计量是教学的重点，教学的难点在于对电功概念的理解。

初中电功的概念是基于功能关系，即能量的转化是由做功来实现的这一思路引入的。教学中，通过分析家用电器工作中发生的能量转化这一事实来认识电能，而电能转化为其他形式的能，则是通过电流做功的方式来实现的。

二、学情分析：

1.学生前期的知识：

学生通过前面对电路、电流、电压、电阻及欧姆定律的学习，已经有了一定的电学基础，并能够熟练地动手连接电路并操作实验，但是对于供电和用电还不能从本质上去认识。

2.学生已有的生活经验：

学生在日常生活中对电能的来源和利用已经有了一定的感性认识，对家家都有的电能表也有了粗浅的了解，并且有的同学已经会读电能表的示数，这为学习本节内容打下了生活基础。

三、教学目标：

了解电能和我们生活的关系，知道电能的单位。

会读家用电能表，会通过电能表计算家庭电费，有节约用电的意识。

从能的转化角度认识电能，能结合生活实例分析电能转化是通过电流做功实现的。

4.通过实例理解电流做功的多少跟电流大小、电压高低和通电时间有关，能利用电功公式进行相关计算。

四、基本理念：

在这堂课的教学设计中，我努力把“培养物理学科核心素养”贯穿于整个教学中，注重物理学科思想和方法的渗透，注重科学情怀的培养。

五、教学重点：

电能和电能的计量。

教学难点：

对电功的理解及计算电路中电流做的功。

六、方法与策略：

教法：1.情境教学法2分析归纳法3.观察法

学法：1.自主学习法2.自我展示法3.讨论法

七、说教学过程：

（一）创设情境、导入新课

教学是一种精神交流活动，教学内容只有放进一定的教学环境，才能产生积极的教学效应。将章首语配上图片和朗读配音，播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田……把学生课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界，让他们在听和观察的过程中，充分思考和遐想，在憧憬中走进电能的大门。

当学生还沉浸在惊奇和遐想的氛围之时，老师提出问题：人类的生活和生产已越来越离不开电，电从哪里来？电又到哪里去？如何计量某个家庭一段时间消耗的电能？自然而然引入新课。

（二）自主预习、展示交流

出示教学目标。让学生有目的的学习、交流、讨论、提出预习问题，培养学生快速阅读能力、理解能力以及教材中获取信息的能力。

（三）合作探究、释疑解难

1.体现学生学习的主体地位，抓住契机对学生进行思想教育。

苏霍姆林斯基说“人的灵魂深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”电能（电能的来源与应用）、电能的计量，这两部分主要采用小组讨论、展示成果的教学方式。可让某一小组推荐一代表发言，其他小组帮助指出不足并进行补充，培养学生准确表达自己观点的能力，以及在合作中既要坚持原则又要尊重他人的品质。教师要及时展示各种图片资料，让学生身临其境，体验发现的欢乐。同时还要捕捉学生们的闪光点，及时给予表扬和鼓励。

其次让学生展示不同功能的电能表以及说出各自的优缺点。一方面潜移默化地让学生感受科学技术对人类社会的巨大推动作用，对学生进行热爱科学、献身科学的教育，另一方面也强化了全体学生，特别是一些困难生对于物理的热爱。

现代社会能源危机日益严峻，让学生交流一度电的作用以及自己日常生活中的节电妙招，使他们有节约用电的意识。

2.注重物理学科思想和方法的渗透。

体现在通过电动小车不通电用手推让其运动与通电时自行运动两种情况的类比，以及第一部分用电器工作时的能量转换分析作铺垫，电功的概念就建立起来了。电功的计算公式初中阶段不要求推导，引导学生应用控制变量法分析生活中的实例了解其定性关系。

（四）总结提升、当堂测试

让学生谈谈本节课的收获和困惑。对本节课的知识点进行回顾、梳理，这样既可以加深学生对所学知识的理解又可以在学生的头脑中建立一个知识点的整体网络。学生通过测试练习，更深刻地理解密度知识；通过理论联系实际使知识得到升华。

（五）作业布置、巩固提升

针对教学重难点，设计分层作业，关注学生个体差异，帮助学生建立自信。

没有最好，只有更好，教育永远是一门有遗憾的艺术。不忘初心，肩负担当，永远把教育教学当作一门需要精心雕凿的艺术。