向校园欺凌说“不”教学设计.docx

2022学年“育德润心芳彩初绽”见习教师德育汇报课教案

基本信息

姓名

授课班级

七年级X班

主题班会题目、背景、目标、准备

班会题目

向校园欺凌说“不”

背景分析（从学情分析、主题解析两方面分析；主题解析侧重分析班会选题和主题间的关系）

校园欺凌，是一个令人胆寒的名词。在初中阶段，生生交往过程中，少数学生动辄以武力对待同学，甚至情节严重到违法犯罪尚不自知，而令人不解的是受害学生大多忍气吞声，不懂得寻求保护自己的途径。校园欺凌，对学生所造成的伤害极其深远，甚至影响学生智力的发展和性格的完整，影响一生的幸福。从欺凌者的角度来说，肆意妄为，极易触犯法律，走向违法犯罪的道路。受害者则因受到欺辱、遗弃、排挤，从而自卑自弃，胆怯懦弱，焦虑压抑，极易变成性格诡异、人格扭曲的人，甚至自残、伤人。加强预防教育，让学生知法懂法，认识到暴力欺凌的危害，以提高学生的心理素养和认知能力，同时自尊自强，自己长本事，学会有效防范侵害，显得非常必要。

班会目标（从认知目标、情感目标、行为目标三方面分析，目标要具体）

认知目标：知道校园欺凌的含义和常见形式，认识到校园欺凌对于受害者和欺凌者的双重危害，尤其是欺凌者将面临的法律后果。

情感目标：唾弃校园欺凌，发自内心地构建自我防范意识，远离校园欺凌。

行为目标：能用理性平和的方式解决同学间的矛盾，遭受到校园欺凌，能勇敢的寻求合理合法的帮助。

班会准备（从学生准备、教师准备等方面分析）

教师准备：准备相关的视频、案例，制作任务单等。

班会过程

（每个环节的过程要具体展开，有生成材料）

环节一：视频导入，认识校园欺凌

教师活动：

1.播放视频

2.通过视频，你听到、看到和感受到了什么？

3.你眼中的校园欺凌是什么？

学生活动：

1.观看视频，谈发现与感受

2.联系生活经验，分享自己眼中的校园欺凌

设计意图：

用视频引人欺凌的话题通过学生分享自己听到的、看到的、感受到的内容，唤起学生对欺凌恶行的反感，营造情绪氛围。通过分享交流让学生认识到校园欺凌的常见类型—言语欺凌、社交欺凌、肢体欺凌和网络欺凌，并学会区分不同形式欺凌的特点。

环节二：案例分析，感受校园欺凌的双重危害

教师活动：

1.同学们，我们一起看一看不同的欺凌方式会给受害者带来哪些危害？

2.校园欺凌除了给被欺凌者带来危害之外，对于欺凌者而言有没有什么危害？

3.伤人终伤己，校园欺凌者都可能面临哪些法律后果呢？请同学们阅读材料，独立完成探究任务一

（PPT出示校园暴力三个案例:

案例一：2020年9月，江苏常州某高一男孩被同宿舍内多名学生拳打脚踢，导致其浑身伤痕。学校最终严格依据本校校规校纪，对9名涉事学生做出了不同程度的处罚，其中6人开除，2人留校察看，1人警告。

案例二：2022年10月15日下午16时，某学校学生韩某林带头，纠集马某明等九人（年龄均在14至17周岁），以“看不惯”受害人李某为由，逼李某抽烟，并威胁、逼迫李某与他人相互殴打，拍摄打架过程，并将该视频扩散转发。最终当地警方依据《中华人民共和国治安管理处罚法》依法予以韩某林等人5日行政拘留。

案例三：2014年2月10日，丁某在兰州市某中学操场踢球时，与被害人张某发生口角争执后继而相互殴打，丁某用脚踢打张某腹部。后经司法鉴定，张某所受损伤属重伤二级。法院以被告人丁某犯故意伤害罪，依据《刑法》判处有期徒刑1年6个月。

4.同学们，通过表格你发现了什么？

5.引导学生认识到校园欺凌的行为往往会触犯法律，严重时会涉及犯罪，最终将承担相应的法律后果。

学生活动：

1.分享想法，认识危害

2.辩证思考

3.阅读分析案例，完成探究任务一

4.分享探究结果

5.结合表格，深入思考，说说发现

设计意图：

欺凌的危害令人触目惊心，通过共情和案例分析，让学生明白，欺凌事件中没有受益者，欺凌行为会给受害者带来难以磨灭的伤害，最终也会伤害到自己。

环节三：模拟推演，勇敢保护自己

教师活动：

1.有一个现象，请同学们作一下推测模拟，看看可能的结局。模拟推演:你受到一个同学的欺负，对方威胁你不能告诉老师或家长，否则，将会狠狠地揍你。

事件

你的选择

对方的想法

可能的后续与结局

被威胁不能告诉老师或家长，否则狠狠揍你

忍气吞声

以暴制暴

寻求帮助

2.从这个推演结果的图中，你发现了什么?

3.是的，勇敢地寻求帮助，终将战胜校园欺凌。同学们想一想，遭到校园欺凌，我们都可以有哪些求助途径呢？

4.视频科普依法求助途径

5.小结：可以寻求家长、老师的帮助，可以报警，寻求警察局的帮助，可以打官司，去人民法院，通过诉讼保护自身的合法权益。（后两种都属于用法律武器抵制校园欺凌）

学生活动：

1.发挥想象力，模拟推演，完成探究任务二

2.比较三种选择带来的三种结果，分享发现

3.思考合法的求助途径

设计意图：

通过