第4.1课《望海潮》 课件(共33张PPT)高二年级下册学期语文（统编版选择性必修下册）(含音频+视频).pptxVIP

望海潮;一、预习任务;5、总结词中的文言基础知识

（1）挖空练习

东南形胜（），三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥（），风（）帘翠幕，参差（）十万人家。云树（）绕（）堤沙。怒涛卷霜雪，天堑（）无涯（）。市列（）珠玑，户盈（）罗绮，竞豪奢。

重湖叠巘（）清嘉（）。有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴（），菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲（）娃。千骑拥高牙。乘醉听箫鼓，吟赏烟霞（）。异日图（）将（）好景，归去凤池（）夸。;（2）说出并解释下面句中的词类活用

羌管弄晴，菱歌泛夜

嬉嬉钓叟莲娃。

异日图将好景;（3）积累词中的文化常识

积累词中“三吴”“钱塘”“三秋”“高牙”“凤池”等文化常识;6、背诵《望海潮》，填写下面的情境默写。

（1）柳永在《望海潮》一词中用“，”两句，描绘了钱塘江绿树环绕，波涛滚滚的壮观景象。

（2）柳永在《望海潮》三词中用“，”两句，描绘了西湖如画的风景，桂子飘香，荷花满眼，朴实的字里行间透露着别样的华丽。

（3）《望海潮》中“，”两句写居民住宅的雅致，都市户口的繁庶，表现了杭州繁华热闹的景象。

（4）《望海朝》中“，”两句写不论白天还是夜晚，湖面上都荡漾着优美的歌声。;二、诗歌赏析;建议：

（1）教师在检查预习任务的基础上，根据课堂需要提供一定的参考资料，如诗歌背景、某些具体技巧的含义与示例等，便于学生更好地选择角度并进行赏析

（2）用20分钟时间，每个学生独自研读赏析诗歌，要求选择1-2个角度，最好是小组内部分工合作，每个角度都有组员选择

（3）用20分钟时间，小组交流探讨，对小组所有选题进行深入全面交流，整理，形成小组最后的研读成果;部分补充资料：;资料二：孙何帅钱塘，柳耆卿作《望海潮》词赠之……此词流播，金主亮闻歌，欣然有慕于“三秋桂子，十里荷花”，遂起投鞭渡江之志。（罗大经《鹤林玉露》）

资料三：清代文学批评家刘熙载在《艺概》中指出，柳永的词善于运用“点染”的手法。所谓“点”，指的是点明情感的内涵，抽象的评点；所谓“染”，指的是用景物来渲染烘托所点明的情感，具体的描述。比如“念去去、千里烟波，暮霉沉沉楚天阔”中，先点明离别之情“念去去”，再用“千里烟波，暮露沉沉楚天阔”的景色渲染烘托。

;展示与分享;三、赏析示例;（一）示例部分;示例一：形象角度;示例二：艺术手法;示例三：诗歌语言;示例四：情感态度;（二）答案参考部分;示例一参考;第2题：

描写钱塘江，作者选择“云树”“堤沙”“怒涛”“霜雪”四种典型景物，营造出“天堑无涯”的雄浑博大的意境。四种景物层次分明，具有画面感，彼此呼应、烘托，极尽表现江潮的力度，令人望而生畏，凸显江潮“吞天沃日”的宏大气势。钱塘八月观潮，历来是盛举，所以作者取其意，作“望海潮”一词牌。

描写西湖，作者选取两种常见的不同时令的景物“桂子”“荷花”，将其并举，在“重湖”“叠巘”的湖光山色中，西湖分外“清嘉”，具有立体的时空感。作者选“桂子”与“荷花”入词，除了体现西湖美的特点外，还与其自身的象征意义有关。在古代文人墨客的作品中，“桂花”象征着品德高洁、崇高等，“荷花”象征着品行圣洁、清纯等。它们虽然时令不同，却都有“香远益清”的特点。;示例二参考;第2题：

词中“钱塘自古繁华”“异日图将好景，归去凤池夸”为虚写，其他词句均为实写。词中的虚写与实写，相辅相成，相互烘托渲染，丰富了词中意象，开拓了词中意境，为读者提供了广阔的审美空间，突出了作品主旨。;第3题：

从全篇看，开头一句是点；接着从几个方面分别详细描绘，是染，具体看对西湖的描写。“形胜”“繁华”四字点出了杭州的繁华热闹、宏伟气派。接着，“烟柳”等句作染，通过具体的描述直观且鲜明地展现大都市的风采。雕栏画栋，房屋密集，人口众多，社会太平，百姓富足，此乃“繁华”也。

“重湖叠巘清嘉”是点，“有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉戏钓叟莲娃”是染。

其中的染，从三个方面进行，一是山色之美，二是湖荷之胜，三是人文风貌之佳。;示例三参考;第2题：

“绕”有环绕、萦绕之意；钱塘江堤上，行行树木，随着弯曲的河堤而随势环绕，远远望去，郁郁苍苍，高耸人云；一个“绕”字，写出长堤逶迤曲折的态势。

“卷”翻卷、卷起之意；一个“卷”字表现了钱塘江潮来时波滚浪翻、排山倒