部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》教学设计 精选.pdf

部编优质课一等奖初中语文七年级上册《雨的四季》

教学目标

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

3、培养学生联想与想象的能力，同时培养学生自主鉴赏文章与

即兴表达的能力。

4、感受自然万物的美好，并明确生命的意义与价值。

教学重点

1、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

2、运用自读、诵读等方法，体会作者的思想情感。

教学难点

1、引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能

力；同时培养学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。

2、感受自然万物的美好；并明确生命的意义与价值。

教学准备:

多媒体课件

教学方法:

自主、合作、探究

课时安排:

一课时

教学过程：

一、导入：诗歌导入：古诗中描写四季的雨的诗歌，如：天街

小雨润如酥，草色遥看近却无„„。它如诗如画，又仿佛一首歌，春

雨柔情，夏雨热烈，秋雨纯净，冬雨自然，千娇百媚的雨滋润着万物

也浸润着人的心灵，被文人墨客千古传诵着。被誉为“中国抒情诗之

王”的当代诗人刘湛秋的《雨的四季》也是这样一首四季的雨之歌。

今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美。（师板

书课题，生齐读课题）。

二、自主学习

雨之声——听雨

1、学生分组诵读文本。

2.请简要概括文中描绘四季的雨的不同特点。春雨：柔情、娇

媚夏雨：热烈、粗犷秋雨：端庄、沉思冬雨：自然、平静。

三、合作交流雨之美——赏雨

勾画出你最喜欢的句子，仿照下面的句式:“这

句运用了(感官、写作手法或修辞等。）”表述出来。

1、例句：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也

顿时柔软了。”运用拟人的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分

人格化，形象化，使之富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”

生动形象地写出了春雨带给春天的变化，也给了读者不一样的感受。

2、找出你认为美的句子，简要说说美在哪里。

雨之思——悟雨

1、文章为什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”？

雨之情——恋雨

1、“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”谈谈作者爱恋雨的理由。

四、课外拓展

诵读纪伯伦的《雨之歌》，感受不同作家对雨的情感。

板书设计

春雨柔情娇媚

由衷喜爱雨的四季

夏雨热烈粗犷

秋雨端庄沉思

热情赞美

冬雨平静自然

教学反思：这是一篇美文，在进行教学时，我以读为指引，在初

读时采取师生合作，进行现场指导，配乐的朗读使效果更加唯美，充

分传达美文的意蕴。然后又对美文进行了品读，这次也是以学生有感

情读为核心，再加以对佳词妙句的欣赏品析。此环节的设置是品味语

言的重要性。学生能从修辞，写法，感官等多角度进行品析。