3.11《昼夜对动物的影响》教案 苏教版科学五年级下册.docx

第3课时教学设计

课题

昼夜对动物的影响

课型

新授课?章/单元复习课口专题复习课口

习题/试卷讲评课口学科实践活动课口其他口

1.教学内容分析

各种动物的活动行为都与一定强度的光的照明有关。有的动物适应弱光的生活方式，称为夜行性动物；有的动物适应较强的光照条件，称为昼行性动物。喜欢光的动物有趋光性，如苍蝇，避光性动物则追求阴影，如蚂蜡、蚯蚓等。因此，动物有许多活动都和光有关。鸟儿醒来和鸣叫与光照强度有直接关系，因此在不同季节便有鸣叫时间不同的变化；而幼小的鳗鱼在白天溯流而上，但在夜间就停止洄游并且隐藏起来；蝗虫迁飞时如果遇到太阳被云遮住，会立即停止飞行；金龟子在日落后五六分钟出现。这些都说明昼夜的光照对动物行为的影响，学习和了解这些内容可以拓展学生的视野。

本课教学内容包括四个活动。活动一，调查常见动物的作息时间，建立“夜行性动物”和“昼夜行性动物”这两个科学概念。活动二，了解周围小动物的夜间活动，夜行性动物有适合于暗夜生活的生理特征，如超级敏感的感受器等，通过制作夜行性动物本领卡片，让学生更加了解动物的生活习性。活动三，阅读生物钟的奥秘，了解我们身体与一天中不断变化的外部环境相适应。活动四，查资料，了解改变昼夜对生物生理习性的变化的影响。

2.学习者分析

有些动物白天活动，夜晚休息；有些动物白天休息，夜晚活动。这些现象学生并不陌生，都能分别列举相应的动物，但学生并没有上升到生物钟这一步。教师需要引导学生通过阅读了解生物钟的作用，知道遵循生物钟规律有利身体健康。

3.学习目标确定

科学观念：区分昼行性动物和夜行性动物，了解夜行性动物的特殊本领。

科学思维：了解昼夜交替现象会对动物活动产生影响。

探究实践：调查动物的作息时间，探究身边小动物的夜间活动。

态度责任：知道动植物人体都有自己的生物钟，形成规律作息有益健康的意识。

4.学习重点难点

重点：调查动物的作息时间，探究身边小动物的夜间活动。

难点：探究身边小动物的夜间活动。

5.学习评价设计

评价内容

评价指标

表现程度

自评

互评

师评

☆☆☆

☆☆

☆

区分夜行性动物和昼行性动物

能建立夜行性动物和昼行性动物科学概念

能

基本能

不能

制作夜行性动物卡片

能了解夜行性动物的生活习性

能

基本能

不能

探究生物钟的奥秘

能了解我们身体与一天中不断变化的外部环境相适应

能

基本能

不能

改变昼夜短对生

能列举改变昼夜对生

能

基本能

不能

物习性的影响

物生理习性变化影响的具体事例

学习收获

6.学习活动设计

教师活动

学生活动

环节一：创设情境，聚焦问题

教师活动1

1.有些动物白天活动，夜晚休息；有些动物白天休息，夜晚活动。你知道下面这些动物的“作息时间”吗?

学生活动1

讨论交流：

白天睡觉，夜里活动：刺猬、蛾子、猫头鹰。白天活动，夜里睡觉：宠物狗、蝴蝶、公鸡。

学生列举

(1)(2)属于夜行性动物

(3)(4)属于昼行性动物

不会相遇。因为蜜蜂是昼行性动物，蝙蝠是夜行性动物。

回答

鸟：昼行性动物虫：夜行性动物

刺猬

刺猬蛾子

猫头属

2.你还知道哪些动物的作息时间?

教师：

通常在白天活动、夜晚休息的动物叫昼行性动物；通常在白天休息、夜晚活动的动物叫夜行性动物。

3.根据描述判断动物是昼行性还是夜行性?

(1)飞蛾扑火(2)小猫阳光下睡懒觉

(3)鸡飞狗跳(4)老牛拉车

4.讨论：

(1)蜜蜂和蝙蝠会相遇吗?为什么?

追问：还有哪些动物终生不会见面?

(2)“早起的鸟儿有虫吃”这句俗语中的鸟和虫属于昼行性动物还是夜行性动物?

活动意图说明：调用学生原有经验，通过讨论周围动物的作息时间，引发学生关注昼夜交替对动物的影响，帮助学生建立“昼行性动物”和“夜行性动物”的科学概念。

环节二：制作动物卡片

教师活动2

1.在我们周围生活着各种各样的小动物，想什么办法知道它们在夜晚干什么呢?

例如，

(1)摄像机可以捕捉到动物的活动影像，

用红外摄像机，或者打开摄像机的红外摄像功能较好。

(2)撒点石灰，或爽身粉，观察留下了哪些小动物的脚印。

2.制作卡片是整理动物生活习性的一种很

好的方法。例如，猫头鹰

猫头鹰的特殊本领

它的视觉敏锐，能够察觉极微弱的光亮；它的听觉灵敏，能够准确分辨声源的方位；它飞行时几乎没有声音，不容易被发觉。

选择一种夜行性动物制作一张卡片，记录它适应夜间活动的特殊本领。

学生活动2

填写观察记录表

观察到的动物我的观察方法小动物的夜间行为

根据老鼠的脚印推测预留的根食被它愉吃了老鼠利用老品的脚印推测

根据老鼠的脚