第二单元《数数》课时教学设计（表格式）2025沪教版一年级下册数学 .pdf

课题数数课型新授课课时

本课时“数数”是第二单元“100以内的数”中的第一课时,

数的概念是最基础、最重的数学概念。

教材例1通过数糖果“一共有多少颗”，引导学生在具体

的情景中感知，让学生采用一个一个地数、十个十个地数等个

性化的数数方法，用一一对应原则，通过点数、圈数等策略,

在具体计数的活动中感悟“个”和“十”计数单位的实际意义

和大小关系。例2以数小棒有“一共有多少根”理解6捆小棒

内容分析

就是6和十，借助计数器拨一拨，进一步认识计数单位“一

（个）和“十〃，理解10个一是十的关系。练一练中十个

一圈、数一数和涂一涂进一步巩固计数方法和口头表达计数结

果。

本课时是学生在认识20以内数的基础上，对数领域的一次

扩展，将拓展学生对“计数单位”的体验与认识，并进一步感

知、理解十进制和位值制原则，为后续学习打好基础。

1.知识基础：学生在第一学期已经认识了数位顺序表，知道20

以内的数的十位和个位上的数所代表的含义。

2.学习经验：对100以内数的认识有一定的生活经验和知识经

学情分析验。

3.困难预估：部分学生在抽象计数过程中，将实物数量与计数器

计数建立联系时可能存在困难；数数过程中，尤其是数接近整

十数时，易出错。

掌握100以内数的计数方法巩固练习，理解方法

xl•

*任务分析感知“个位”和“十位”抽象过程，感知数位

初步体会用“一”和“十”的计数实践操作，表达结果

过程，能口头表达计数结果

1.经历对实物进行一个一个地数、十个十个地数等实践活动，

能口头表达正确的计数结果。初步体会使用“一”和“十”的

计数过程。

教学目标

2.通过使用计数器表示实物数量的操作活动，逐步抽象计数过

程，初步感知十位和个位。

3.在具体的情境中参与数学活动，提升数感的核心素养。

能对实物进行一个一个和十个十个地计数，并正确口头表达计

教学重点

数结果。

教学难点初步建立实物数量与使用计数器计数之间的联系。

教学资源教材、课件ppt、学习单、计数器等

评价关注

教学环节教与学活动

点

能对新知

、小朋友们，老师这里有一把糖果，你知道有多少颗

学习感兴

情境引入吗？今天我们来数一数糖果。