读后续写对高中生英语实义动词习得影响研究_.pdf

摘要

英语词汇由于其数量庞大，种类复杂，一直都是外语学习者的难点。而在所有

词汇中，动词又以其灵活多变、用途广泛而成为了最难以掌握的一类词汇。因此，

如何采取行之有效的方法辅助学生学习和掌握实义动词一直是外语教学与研究领

域的一项重要的研究课题。读后续写是一种将语言输出与输入紧密结合，能够促教

促学，提高学生的语言运用能力的题型。如何提高读后续写的质量以及如何发挥其

促学效果一直广受学界关注。由于读后续写的文本中有适宜且有趣的输入，又要求

学生输出符合故事情节发展的文本，前后具有连贯性，故笔者认为读后续写对高中

生实义动词习得具有一定的影响。

目前关于读后续写的促学效果以理论研究居多，实践也多在大学生中展开，而

针对高中生读后续写教学方面的研究较少，其中探究读后续写对高中生的促学效果

的研究则更少。鉴于此，本研究将基于输入-输出理论、互动协同理论、错误分析理

论和原型理论，探索读后续写对高中生英语实义动词习得的准确性、丰富性、流畅

性产生了怎样的影响以及影响保持度如何。该研究依次采用了访谈法、实验法、文

本分析法和问卷调查法等研究方法，以重庆市北碚区一所普通高中学校的两个高一

的普通班的学生为研究对象进行为期8周的传统实义动词教学实验和读后续写实义

动词教学实验。本研究发现：（1）读后续写对高中生的实义动词习得具有积极影

响，可以促进学生词汇习得的准确性、丰富性以及运用流畅性。能够激发成绩优秀

学生的文本创造性，增强成绩中等学生的模仿学习，唤起成绩较差学生的主观能动

性。（2）读后续写对高中生的实义动词习得具有即时影响和延时影响，能够在一

定程度上使学生内化所学词汇。此外，通过读后续写习得的实义动词对读后续写写

作具有反拨效应。

关键词：读后续写教学；高中生；英语实义动词；习得影响

Abstract

Englishvocabularyhasalwaysbeenachallengeforforeignlanguagelearnersdueto

itslargequantityandcomplextypes.Amongallvocabulary,verbsarethemostdifficult

wordstomasterduetotheirflexibleandwideusage.Therefore,howtoadopteffective

methodstoassiststudentsinlearningandmasteringnotionalverbshasalwaysbeenan

importantresearchtopicinthefieldofforeignlanguageteachingandresearch.

Continuationwritingisatypeoftestthatcloselycombineslanguageoutputandinput,

whichcanpromoteteachingandlearning,andimprovestudentslanguageproficiency.

Therefore,howtoimprovethequalityofcontinuationwritingandhowtogiveits

learningpromotioneffectintofullplayhavelongbeenaresearchtopicofwidespread

concernintheacademicworld.Owingtotheappropriateandinterestingtextinputand

therequirementforstudentstooutputtextthatconformstothedevelopmentofthestory

plot,theauthorbelievesthatcontinuationwritinghasacertainimpactontheacquisition

ofnotionalverbsbyseniorhighschoolstudents.

Atpresent,theresear