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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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例谈写作课程设计特点

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例谈写作课程设计特点

摘要：写作课程设计在我国教育体系中占有重要地位，是培养学生写作能力的关键环节。本文旨在探讨例谈写作课程设计的几个特点，包括课程目标的确立、教学内容的选择、教学方法的运用、评价方式的创新以及课程资源的整合。通过对多个案例的分析，本文提出了一系列具有实际操作意义的建议，旨在为写作课程设计提供参考。

随着社会的不断发展和信息技术的广泛应用，写作能力在人们的工作、学习和生活中发挥着越来越重要的作用。为了提高学生的写作能力，我国教育部门高度重视写作课程的设计与实施。然而，在实际教学中，写作课程设计仍存在诸多问题，如课程目标模糊、教学内容陈旧、教学方法单一等。本文通过对例谈写作课程设计特点的探讨，旨在为解决这些问题提供有益的启示。

一、写作课程设计的目标确立

1.1明确课程定位

(1)写作课程在高等教育体系中占据着至关重要的地位，其课程定位的明确直接关系到教学质量和人才培养效果。根据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》中的相关规定，写作课程应以培养学生的写作能力为核心目标，同时兼顾文学素养、文化修养和批判性思维的提升。以某知名大学为例，其写作课程设计之初便明确了“培养具有良好写作习惯、丰富表达能力和较高文学素养的应用型人才”这一课程定位，这一目标与国家教育部门对高等教育人才培养的要求高度契合。

(2)在具体实施过程中，明确课程定位需要结合学生的实际需求和未来职业发展。例如，对于新闻传播专业的学生，写作课程的重点应放在新闻稿件写作、评论文章撰写等方面；对于经贸管理专业的学生，则应侧重于商务报告、市场分析报告的撰写。以某高职院校为例，针对市场营销专业的学生，其写作课程设置包括市场营销策划书、产品说明书等教学内容，旨在使学生能够在实际工作中运用所学知识，提升专业素养。

(3)明确课程定位还需考虑教学资源与师资力量。在课程设计中，应充分挖掘校内外优质教学资源，如图书馆、网络资源、企业案例等，以丰富教学内容，提高教学效果。同时，教师需具备扎实的写作功底和丰富的教学经验，能够有效引导学生进行写作实践。以某综合性大学为例，该校写作课程聘请了具有丰富写作经验的教师担任主讲，同时引入了企业导师参与实践教学，使学生在学习过程中能够接触到真实的工作场景，提高写作能力的实用性。

1.2确定学生需求

(1)确定学生需求是写作课程设计的关键步骤，这一过程通常涉及对学生的写作能力、学习习惯、兴趣爱好以及职业规划等多方面的调研。根据某大学对新生进行的写作能力调查，结果显示，约70%的学生认为自己的写作能力有待提高，其中超过50%的学生表示在学术论文写作方面存在困难。这种数据反映了学生在写作课程中的实际需求，即提升论文写作能力和学术规范。

(2)在实际操作中，可以通过问卷调查、访谈、小组讨论等多种方式收集学生需求。例如，某高校在写作课程设计前，通过在线问卷调查的方式收集了300名学生的写作需求，其中60%的学生表示希望课程能够提供更多实际写作场景的模拟训练，而40%的学生则希望课程能够加强写作技巧的指导。基于这些反馈，课程设计团队调整了教学内容，增加了实际案例分析环节。

(3)学生需求的确定还应当考虑未来就业市场的需求。以某企业为例，在进行校园招聘时发现，具备良好写作能力的新员工仅占20%，这表明企业在招聘时对写作能力有着较高的要求。因此，在课程设计中，教师应注重培养学生的实用写作能力，如商务信函、市场推广文案等，以确保学生毕业后能够快速适应职场需求。此外，通过与企业合作，引入行业专家进行讲座，可以让学生更直观地了解行业写作标准，进一步明确自身需求。

1.3制定课程目标

(1)制定课程目标是写作课程设计的核心环节，这一目标应全面反映学生的需求、课程定位以及社会发展的趋势。例如，某高校的写作课程目标设定为：使学生掌握基本的写作理论和技巧，提高学术写作、应用写作和创意写作的能力；培养学生严谨的学术态度和批判性思维能力；提升学生的沟通能力和表达能力，为未来的学习和工作打下坚实的基础。

(2)在制定课程目标时，应充分考虑课程的整体性和阶段性。以某职业技术学院的写作课程为例，其课程目标分为短期和长期两个阶段。短期目标包括：使学生能够撰写符合规范的各类文体文章，如报告、总结、邮件等；提高学生的写作速度和准确性。长期目标则旨在培养学生具备独立思考和问题解决的能力，能够胜任各种写作任务。

(3)课程目标的制定还应具有可操作性和可评估性。以某中学的写作课程为例，其课程目标具体到每个学期的写作技能训练，如第一学期重点培养记叙文写作能力，第二学期则转向