2024三年级数学上册第3单元测量第2课时分米的认识毫米和分泌的认识说课稿新人教版.docxVIP

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《毫米、分米的相识》说课稿

说教材

《毫米、分米的相识》是人教版三年级上册的内容，这部分内容是在学生相识长度单位米和厘米，有了肯定的用尺度量实力的基础之上进行教学的。对于新的计量单位毫米，学生通过运用直尺，已经有了一些感性相识，计量单位分米虽然不常用，但它对学生理解长度单位间的十进关系是很有必要的。

说教学目标：

依据新课标的精神和教材的特点，并结合学生的认知水平，将本节课的目标定位为:

1、在测量活动中，明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米和1

2、在视察、猜想、验证等实践活动中驾驭1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米

3、逐步体会数学与实际生活的亲密联系，体会学习胜利的乐趣。

4.重难点：本节课的重点在于引导学生探究学问间的内存联系，

理解长度单位剪的十进关系并进行简洁的换算。

说教学和学法

为了达到教学目标，我确定以下的教法和学法:：新课程要求老师在教学过程中与学生主动互动，共同发展，处理好传授学问与培育情感看法、培育实力的关系。在《分米和毫米的相识》教学中，为了不让学生一味的接受和积存学问，依据教学内容和学生的心理特征，我们留意借助直观教具和多媒体，运用多种方式，以学生为学习主体，让学生分小组主动参加到学习中去。他们从已有的学问阅历动身，在轻松的氛围中通过视察、操作、比较等一系列活动，相互合作，集体探讨，获得学问，应用学问。

说教学过程

接下来我来详细谈谈这节课的教学过程。整个教学流程设计分为四个层次：

第一层次：实践操作，以旧引新。这里我支配两个环节：１、复习长度单位米和厘米。２、请学生用这１米长的绳子测量铅笔的长度，觉得怎样？因为旧知是新知的基础，新知是旧知的延长与发展。这样设计，旧知为新知的学习创建了条件，从而引起学生学习新的长度单位的剧烈愿望。

再说其次层次，自主探究，学习新知。先支配让学生简洁的相识一下刻度尺，找到０刻度，为接下来学习厘米等单位做好准备。然后就是厘米的相识。我准备先让学生着重建立１厘米的详细观念，再相识几厘米，在相识厘米的基础上，学习简洁的测量。详细我是这样做的:１、相识厘米。先让学生知道１厘米，再找一找直尺上的１厘米，接着通过闭眼想１厘米，找自己身上的１厘米等手段建立并强化１厘米的详细观念。我想与生活紧密相连的例子，肯定会让学生印象深刻。

２、相识几厘米。充分发挥学生手中尺子的作用，让学生数从哪里到哪里是2厘米、４厘米，数数尺上共有几厘米。着重相识几厘米，可以为下面学习分米打下基础。（从相识１厘米，到相识

３、学习用厘米测量。这一环节的设计，我将充分体现学生的自主性。先让学生量纸条的长度，然后沟通，说说究竟是怎样进行操作的，让学生各抒己见后再归纳测量的方法。（对于用直尺测量的方法，在传统教学上，是肯定要让学生测量物体对准０刻度后进行操作，而现实会出现另外一种状况，因此，对从随意刻度起先的测量方法肯定不能加以否定。测量是学生第一次接触，没有干脆告知学生怎样量，而是基于学生已有的阅历和学生间的不同差异，先让学生尝试，再反馈，通过学生间的相互沟通来驾驭测量的方法。）

探究新知的第三方面我将一改以往先教分米的做法。在学生学会量之后再去测量，往往爱好很高，但在量的过程中发觉所量的长度又不是整厘米，难以精确表达，出现了新的认知冲突，以此为突破口激起学生学习新的长度单位“毫米”的爱好。

先数直尺上的小格，引出１毫米，１厘米＝１０毫米，然后问四周有哪些事物的长度是1毫米，用剪刀剪下1毫米，用１分硬币比划一下１毫米，说说量哪些东西的长度和厚度可以用毫米做单位等等。（这里我将课前准备的大量的感性材料供应应学生，因为“毫米”这个概念对于低段学生来说比“厘米”更难以建立，教学中通过比划、找实物和视察老师供应的1分硬币的厚度来突破这一教学难点。学生在主动参加的过程中肯定会学得很

接下去请学生用1米、1厘米、1毫米的绳子去测量一下课桌边的长度，试一试有没有困难，引出分米的教学。教学时干脆让学生能够剪出１０厘米长的绳子，直观的感受１分米的详细

最终，用1米、1分米、1厘米的绳子去比一比、量一量，也可以同桌

（整个探究新知的过程，突出学生学习的自主性。在不断的实践操作中发觉问题、运用学问、解决问题。通过学具，给学生供应更大的思维空间，引导学生把操作与思维联系起来，让操作成为学生发觉问题的源泉，通过操作使学生对新学问有个“再发觉”。）说说第三层次，总结全课，回顾整理。问问学生有什么收获？简简洁单的一个问题，能对全课的学问进行一次梳理。

最终说说第四层次，综合运用，深化巩固。这里支配了三个综合练习。１、手指嬉戏：老师说长度，学生用手来比划。２、帮小红填上合适的单位。３、小明的日记。（改错题）特殊是后两个练习，我一改以往枯燥的样式，把填单位和改错题放到详细的故事情境中，即生活中