课堂教学评价方案范文.pdf

课堂教学评价方案范文

课堂教学评价的含义、准绳、内容、方法是什么

课堂是同学学习的场所.因而，在教学中，要依据教学实际，创

设必要的情境，给同学供应课内实践的机会，让同学在特定的环境中

进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，规范行为.课

堂是同学学习的场所，同学是学习的主体，是学习的仆人.课堂是同

学学习的场所，老师应当运用本人的才智和制造力，挖掘蕴涵其中的

无限生气和活力，把课堂营形成生动活泼的学习乐园，让同学在开心

的学习环境中自然、有序地学习和操练，不断提高口语交际力量.课

堂是同学学习的场所，给同学供应了课内实践的机会，让同学在特定

的情境中进行实践体验，使他们在活动中感悟道理，体验情感，反思

本人的所为，规范行为.课堂是同学学习的场所.我想这句话也许老

师们都晓得，但又有多少老师真正理解这句话的含义呢既然是同学

学习的场所，就应把课堂还给同学，使同学成为课堂教学的主体，老

师不能占用同学珍贵的学习时间对课文进行繁琐的分析，应使同学在

有限的时间内做到有效学习，让同学在课堂上落着点东西，给同学有

足够的个体学习时间，自悟得意.。

有效教学评价方案及细则

有效课堂教学、评价标准细则课堂教学是教学过程的中心环节，

是老师和同学进行教学活动的次要形式，为了促进课堂教学改革，提

高课堂教学质量，特制定本细则：一、教学目标评价老师能针对所

1

教内容，结合《课程标准》科学、精确地设计教学目标，

做到：1、目标明确，符合同学实际。

目标的设置不行过高或过低。2、“三维目标”全面、详细、适度，

有可操作性，并能使学问标，技能标、情感标有机相融，和谐统一。

量化评价标准每项5分，总计10分。二、教学内容评价1、老

师能精确把握所教学科内容的重点、难点，教授内容正确。

2、教学内容紧密联系同学的生活实际，激发同学去乐观思维。3、

老师能从教学实际动身，转变教材观念，对教材进行科学有效的整合，

以促进同学的学习，不唯教材，创新适用教材。

量化评价标准：第1、2项各4分，第3项2分，总计10分。三、

老师行为评价1、课堂上老师作为同学学习的组织者，能否能够有效

地组织同学进行学习；作为同学学习的指点者，能否对同学的学习指

点得有法、到位。

培育了同学良好的学习习惯；能否制造了生动好玩的教学情境来

诱发同学学习的自动性；作为同学学习的引导着，能否成为同学和课

本之间的桥梁纽带，在教学活动中，发挥了本人的聪慧才智和应有的

作用；作为同学学习的合作者，能否能和同学一起学习，探究、倾听、

沟通。2、老师能以同学为主体，注重学问的构成过程，注重同学学

习方法的培育，注重同学的自学力量、实践力量，创新力量的进展。

3、课堂上能营造宽松、民主、公平的学习氛围，教态自然亲切，

对同学学习的评价、恰当、详细、有激励性。4、能够依据教材的重

点、难点之处，细心设计问题，所提出的问题能针对不同层次的同学，

2

问题的提出，恰到好处。

能启发同学思索，促进同学学问的构建，并能给同学留有充分思

索的时间，同时注意同学的“问题”意识，引导同学自动提出问题。

5、依据教学内容和同学实际，恰当地选择教学手段，合理运用教学

媒体。

6、课堂上，老师的讲解语言精确简练，示范操作规范，

板书合理适用，教学有肯定的风格和艺术性。量化评比标准：第1项

8分；第2项5分；第3项2分；第4项4分；第5、6项各3分，

总计25分。

四、同学行为评价次要针对同学在课上的学习形态来评价。1、

看同学的学习情况，同学学习的自动性能否被激起，能乐观地以多种

感观参加到学习活动之中，精神兴奋，有剧烈的求知欲望。

2、看同学的参加形态，同学参加学习活动中的数量、广度和深

度是衡量主体地位发挥的次要标志，同学要全员参加，有效参加。3、

看同学的学习方式。

能否由被动学习变为自动学习，能否由个体学习到自动合作学习；

能否由接受性学习变为探究性学习。4、看同学在自主、合作、探究

学