展示与改进（教学设计）-一年级科学下册（人教鄂教版）.docx

人教鄂教版（2024年）科学一年级下册

《展示与改进》教学设计

课题

4.12展示与改进

课型

新授课

教学目标

科学观念：

能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒。

科学思维：

培养学生观察、分析、比较，运用工具的能力。

探究实践：

能在教师指导下，反思设计制作笔简的过程、方法和结果，并对自己和他人的作品提出改进建议。

尝试自主设计、制作和改进笔简，体会变废为宝的创新乐趣。

态度责任：

愿意倾听、分享他人的信息,乐于表达、讲述自己的观点;能按要求进行合作学习。

教学重难点

重点：能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒。

难点：能使用剪刀、尺、胶带等工具改进并完善自制的笔筒。

教学环节

教学过程

课堂导入

1、我们制作的笔筒完成得怎么样了？让我们来展示自己制作的笔筒吧!

①把作品放在教室相应的组别位置上。

②选出讲解员，向参观的同学介绍小组作品（名称、制作的材料、优点等。）

③组内选出最佳作品，推荐给班级。

2、参观交流

展示和分享：请3—5位同学向大家介绍自己的设计思路、制作过程和方法。

3、组内选出最佳作品，推荐给班级。

课

程

学

习

一、评议笔筒

推荐到班级的作品，相互评议，有哪些优点和不足？

教师整理：

太高、太矮、太细、太大；变形、不好看、容易倒；不方便取用、不稳当、不美观……

二、改进笔筒

1、怎样改进笔筒，让它更方便使用？

预测：

*调整高度；

*加筒；

*拓展功能；

*增加稳定性。

2、指导学生改进完善自己的作品。

三、笔筒功能

我们做好的笔筒，还可以用来装什么?

明确：

笔筒的功能很多，包括备忘录、课程表、小抽屉、储物箱、笔筒等。备忘录，可以提醒我们完成要做的事情；课程表，可以让我们为上课做充分的准备；小抽屉，可以放一些零碎的小东西，方便寻找；储物箱，可放置记忆本等等。集多功能于一体，方便快捷。

四、单元回顾

我的笔筒是这样制作出来的。

五、作业布置

有兴趣的同学继续改进自己制作的笔筒，让它具有更多的功能。

课堂

小结

在今天的课堂中，我们一同经历了收纳用具的展示与改进之旅。同学们都勇敢地展示了自己精心制作的收纳用具，详细地分享了设计灵感与制作过程。在评价环节，大家学会了从实用性、美观性和创新性等多个角度去看待作品，发现了各自作品的优点与不足。随后，通过热烈的讨论，我们一起为存在问题的作品找到了许多巧妙的改进方法，并亲自动手让这些收纳用具变得更加出色。通过这一系列活动，我们不仅提升了表达能力、评价能力，更重要的是学会了如何发现问题并积极解决问题。希望在今后的生活中，大家能继续保持这份探索精神，不断改进身边的物品，让生活变得更加有序和美好。

板书设计

12、展示与改进

展示评价

外观：美观、独特

功能：实用、容量、稳定性

创意：新颖、巧妙

改进方向加固结构

增加功能：分层、分格

优化外观：色彩搭配、细节处理

教学反思

在本次教学中，学生对作品展示环节表现出了极高的热情，积极分享自己的作品，展示过程中大部分学生能够较为清晰地表达设计思路和制作过程。在评价作品阶段，学生在教师引导下，逐渐掌握了从多个维度进行评价的方法，小组讨论氛围热烈。在改进作品过程中，多数小组能较好地合作，将讨论的方案付诸实践，看到改进后的成果，学生们充满成就感。然而，教学过程中也暴露出一些问题。部分学生在展示作品时，由于紧张等原因，表达不够流畅，不能完整地呈现作品的亮点。在评价环节，仍有少数学生评价较为片面，不能深入分析作品。在小组合作改进作品时，个别小组存在分工不合理的情况，导致部分学生参与度不高，改进进度缓慢。