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研究报告

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浅析小学数学从理解性教与学到核心素养形成

一、理解性教学在小学数学中的重要性

1.理解性教学的概念与特点

理解性教学作为一种新型的教学理念，强调学生在学习过程中的主体地位，注重培养学生的自主学习能力和创新精神。它主张通过创设真实、生动的教学情境，引导学生主动探究、发现和解决问题，从而实现知识的内化和能力的提升。在这种教学模式下，教师不再是知识的灌输者，而是学生学习的引导者和促进者。理解性教学的核心在于激发学生的学习兴趣，培养他们的思维能力和实践能力，使他们能够在学习过程中获得成就感，从而更加积极地投入到学习中。

理解性教学的特点主要体现在以下几个方面。首先，它强调以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。教师通过设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的环境中学习。其次，理解性教学注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、合作探究，从而提高他们的解决问题的能力。此外，理解性教学还强调知识的实践应用，鼓励学生在实际生活中运用所学知识，提高他们的实践能力。最后，理解性教学注重评价的多元化，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的情感态度、价值观等方面的发展。

在理解性教学中，教师的角色发生了转变。他们不再是单纯的知识传授者，而是学生学习的引导者和促进者。教师需要具备丰富的教学经验和较高的专业素养，能够根据学生的实际情况，灵活运用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。同时，教师还需要关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围，使学生在轻松愉快的环境中学习，从而提高教学效果。总之，理解性教学是一种以学生为中心，注重学生全面发展的新型教学模式，对于提高学生的综合素质具有重要意义。

2.理解性教学与传统教学的区别

(1)理解性教学与传统教学在核心目标上存在显著差异。理解性教学注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、实践能力等，而传统教学则更侧重于知识的传授和记忆。在理解性教学中，教师通过创设情境，引导学生主动探究，使学生能够在掌握知识的同时，提升解决问题的能力。相反，传统教学往往以教师讲授为主，学生被动接受知识，缺乏主动性和创造性。

(2)教学方法和手段上，理解性教学与传统教学也有明显不同。理解性教学强调以学生为中心，采用多样化的教学手段，如小组讨论、角色扮演、项目学习等，以激发学生的学习兴趣和参与度。同时，理解性教学注重培养学生的自主学习能力，鼓励学生独立思考、合作探究。而传统教学则多采用讲授法，以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和交流。

(3)在评价方式上，理解性教学与传统教学也存在较大差异。理解性教学注重评价的多元化和过程性，不仅关注学生的学业成绩，还关注学生的情感态度、价值观等方面的发展。评价方式包括课堂表现、作业完成情况、项目成果等，旨在全面了解学生的学习状况。相比之下，传统教学评价多采用单一的成绩评价，以考试成绩为主要依据，忽视了学生的个体差异和综合素质。

3.理解性教学在小学数学中的实际应用

(1)在小学数学教学中，理解性教学的应用首先体现在课堂情境的创设上。教师可以设计一些与生活紧密相连的数学问题，如购物、时间计算等，让学生在真实情境中运用数学知识解决问题。例如，通过模拟超市购物，让学生在计算总价和找零的过程中，理解和掌握加法和减法的应用，同时提高他们的数学思维和实际操作能力。

(2)理解性教学还体现在对数学概念的教学过程中。教师可以通过图示、模型、动画等多种形式，帮助学生直观地理解和掌握抽象的数学概念。例如，在学习分数时，教师可以借助分蛋糕的模型，让学生在操作过程中理解分数的意义和计算方法。这样的教学方式不仅使学生更容易理解和记忆，还能激发他们的学习兴趣。

(3)在小学数学教学中，理解性教学也强调学生间的合作与交流。教师可以组织学生进行小组讨论，共同解决问题。在这个过程中，学生需要分享自己的思路，倾听他人的观点，并在此基础上进行思维碰撞。例如，在学习几何图形时，学生可以分组讨论如何判断图形的形状，通过讨论和辩论，学生不仅能够巩固知识点，还能提高他们的团队协作能力和表达能力。

二、小学数学核心素养的内涵与构成

1.核心素养的定义与意义

(1)核心素养是指个体在知识、技能、态度、价值观等方面所具备的基本素质，它是个人终身发展和社会进步的重要基础。核心素养的定义强调个体在复杂多变的社会环境中，能够适应和应对各种挑战，实现自我价值和社会价值的能力。这种能力不仅包括对知识的掌握，还包括批判性思维、创造性思维、问题解决能力、人际交往能力等综合素养。

(2)核心素养的意义在于它对个体和社会发展具有深远的影响。对于个体而言，核心素养是个人成长和发展的基石，它有助于个体在未来的学习和工作中更好地适应社会需求，实现自我价值。对于社