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《醉翁亭记》教学设计一等奖

《《醉翁亭记》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文

章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！

第1篇教学设计

《醉翁亭记》是一篇美文，应注重语言的品味与诵读，积累文言

词句。同时教师应引导学生掌握赏析方法。下面一起来学习一下吧！

本设计以“醉”字为切入点，以“太守醉”、“我们醉”为突破

口，带动全文，品析文章的思想内容与写作特色，最后进行归纳、迁

移。并将学生的想象力、分析概括能力和朗读能力的培养贯穿于整个

教学过程之中。

教学目标：

品味文美、情美，背读课文。

理解融情入景、“卒章显志”的手法。

教学的重点和难点：

重点：引导学生感受作者对醉翁亭周围美好的自然风光和人物欢

乐场景的描绘，体会融情入景、情景交融的写法。

难点：体会“醉”与“乐”之关系，理解“与民同乐”的政治理

想。

课时安排：（1）《醉翁亭记》的第二课时。

（2）课型：赏析课。

教学步骤：

问题的提出

同学们，今天我们要学习的是一篇千古传诵的名文，古往今来，

多少人们对此文百读不厌，津津乐道，感慨万千，沉醉于其中。那么

人们为何而醉？本文有何独特的魅力？让我们一起来欣赏这篇美文吧

板书课题、作者。（醉翁亭记，欧阳修）问：亭名由何而来？太

守为何取号为醉翁？

明确：是太守用自己的别号给它命名。太守即欧阳修，号醉翁，

其特点是易醉。那么，醉翁的`“醉”由何而生？仅仅是酒醉吗？

出示两个问题：1.太守为什么而醉？

2.我们为什么而醉？

二．引导学生探究问题一：太守为什么而醉？领悟其思想内容。

（一）依据自己预习时读书的感受，大家谈谈太守为什么而醉。

学生自由发言，

师总结概括：为景而醉，为人而醉，为情而醉。板书：

（二）那课文中那些句子描绘了醉翁亭四周的山水之景、朝暮之

景和四时之景？

（1）指名朗读描绘的句子，想象画面。

（2）醉翁亭依山傍水，景色千变万化，作者描绘了几幅画面？写

景的顺序怎样？指名学生回答。

（3）教师小结：第一段作者利用空间的变幻的手法，移步换景，

由远及近，为我们描绘了一幅幅山水特写，可归纳为：群山环绕图→

琅琊秀色图→酿泉流水图→溪亭展翅图。

第二段，利用时间推移，抓住朝暮及四季特点，描绘了对比鲜明

的晦明变化图及四季风光图：“野芳发而幽香”春意盎然，“佳木秀

而繁阴”暑气逼人，“风霜高洁”秋高气爽，“水落石出”一片寂然。

作者写山山水水，花草树木，都蕴涵着作者深深的情怀，因而作

者感叹：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而

寓之酒也。”这句话把景与情直接联系了起来。

（4）再读写景文字，读出欣喜、热爱之情。

2．领略文中的人欢。

好山好水好地方，自然要有人来欣赏。那么，课文又是如何描写

人们欢乐的场面呢？

（1）指名朗读第三小节，思考：人们的欢乐体现在哪里？你能用

自己的语言描述一下吗？太守见到这些，有着怎样的神态？

（2）四人小组讨论明确：滁人游，前呼后应，扶老携幼，自由自

在，热闹非凡；太守宴，溪深鱼肥，泉香酒冽，美味佳肴，应有尽有；

众宾欢，投壶下棋，觥筹交错，说说笑笑，无拘无束。

作为太守，见此其乐融融的景象，自然酒不醉人而人自醉了。

（3）那么，我们如何来理解太守的醉呢？学生讨论。师总结：太

守是太高兴了。为何高兴呢，因为能与老百姓一起同乐。这是以醉写

出他的快乐呀。板书。（以醉写乐）找出带乐的句子，思考作者以醉

写乐，但这乐真的是无忧无虑的乐吗？明确：也不是的。是乐中含悲

呀，为何？因为他当时政治上失意，仕途落魄。内心世界很复杂，只

好借酒浇愁呀。所以，他乐中也含悲呀

（4）学生齐读第三小节，读出欢乐的气氛。

3．那什么样的乐才是作者所向往的？齐读第四段。

找出文中一议论语句，说说这句表达了作者怎样的思想感情？有

什么含义

明确：“然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而

乐，而不知太守之乐其乐也。”分析了不同层次的乐，鸟乐是本能享

受山水之乐。宾客的乐是随从太守而乐，境界不高。只有乐其乐——

与民同乐才是最高层次的乐。进