完善学情分析与规范教学目标设计.pptVIP

01行为动词描述缺乏。02例14：初中政治《灿烂的中华文化》03知识目标04知道中华各族人民创造了灿烂的中华文化。05中华文化源远流长，博大精深的特点。06中华传统文化的影响。07代代传承的美德。“情感态度价值观”目标过分拔高。例15：高中数学《等比数列的前n项和》的情感态度价值观目标培养学生对于此知识的探索欲望和学习数学的兴趣。培养学生在数学学习中的人文思想。培养学生在学习中的创新能力和进取精神。0103020405例16：高中地理《热力环流》的情感与价值目标01让学生树立科学的世界观，并产生环保的意识。02教学目标分析的规范要求在分析和表述三维目标时要抓住以下四个方面：应阐明学习行为的主体；要用行为动词和动宾结构短语表述教学目标；要说明达到该目标的条件；对于和目标相关的行为状况要有一定的判别标准。应阐明学习行为的主体；1要从学生学什么、怎样学、学到什么水平的角度来设计并加以准确陈述。2具体表述应是“学生（能）……”，而不宜写成“使学生……”“让学生……”“提高学生……”等等。3情感目标能力目标知识目标感受文中传递出的浓浓亲情。能流畅准确翻译课文；能分析鉴赏文章感情及主要手法；细节描写。例17：高中语文《项脊轩志》积累文言语词，学习文言句式。完善学情分析与规范教学目标设计福安市教师进修学校缪坚教学设计的内容⑴教学目标分析。⑵学习者特征分析。⑶教学策略选择与活动设计。⑷学习情境设计。⑸教学媒体选择与资源设计。⑹结果评价设计。01宁德市中小学教师教学技能大赛的组织要求02教学设计的内容确定为五个方面：03教材内容及学情分析；04教学目标及依据分析；05教学重难点确立与分析；06教学过程设计（包括师生活动、时间分配等及设计意图）；07作业设计及意图说明。宁德市：正确分析学生已有的学习基础，说明存在的学习问题及学习需求等。01福建省：分析学生已有的学习基础（如认知水平和能力状况）、存在的学习问题、学习需求等。02一、完善学情分析例1：对《项脊轩志》的学情分析高一学生具备基本的文言基础知识，也有一些家庭经历，与父母之间的情感在当今社会尤其具有认真培养的重要性。所以本文教学可以积累文言字词，更是深化情感认识。高一的学生已接受了一定量的古文阅读训练，具备一定的古文阅读能力，可以适当地引导其自学。这是高中学生接触到高中文言文第一单元，在文言词语上学生还没有适应高中教学，所以需加以落实。同时也应初步让学生感悟文言文的魅力。例2：《自己去吧》学情分析例2：《自己去吧》学情分析1．学生是7～8岁的儿童，思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对语文学习有浓厚的兴趣；2．学生在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；3．学生在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、系红领巾等；4．学生已有一定的拼读能力，能借助汉语拼音阅读拓展材料；5．学生已经认识“氵”、“口”、“心”三个偏旁和“自”、“己”、“吧”、“那”四个生字；6．学生对于识字兴趣很高，识字方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来识记生字，并且能自己创设情境来巩固、应用生字；7．学生能根据提示仿、续或创编写故事，并乐于表达。学情分析1四个方面：㈠学习者的智力因素2学习者的非智力因素3学习者的信息素养4学习者的个性差异5认知结构变量认知能力已有知识基础010203㈠学习者的智力因素例3：初中语文《岳阳楼记》学情分析01对学生而言，领会这种境界是有一定困难的。02由于是八下的课文，有了之前学习文言文的基础，学生应该掌握了一定的学习方法，懂得借助注释与工具书帮助理解内容，但是理解作者的情感不易，因此，还是要让学生充分预习课文，并搜集相关资料帮助理解课文。03例4：高中数学《等比数列的前n项和》学情分析的第一段学生已经学过等差数列及其前n项和，对数列的研究方法已经有了一定认识（初始能力）。等比数列前n项和是数列的重要内容，通过等比数列前n项和的求法，可以让学生对等比数列的性质有更深的感悟（认知结构变量）。例5：初中化学《质量守恒定律》学情分析1《质量守恒定律》是学生接触化学以来第一次对化学反应的定量进行学习。本节课中，学生对于“质量守恒”定义很好理解，但关键是要让学生深刻理解定律的适用以及如何进行应用，特别是在前面已经学习了氧气、水德相关内容，如何让学生明白定