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诗经两首——《静女》
一、教材简析
本篇选于粤教版?一般中学课程标准试验教科书语文必修1第四单元第14课。
二、学生分析
学生为高一同学。对语文学科整体爱好深厚,学科基础较扎实。
三、设计理念
依据新课程标准,立足文本,以学生为本,注意基础学问,以互动方法促进学习效果。教学过程体现语文学科的工具性和人文性。
四、教时支配:一课时
五、教学目标
1、了解中国诗歌发展史
2、驾驭《诗经》的基本学问
3、积累字词,熟记通假字
4、理解诗歌含意,并娴熟背诵
5、理解《静女》重章复唱的艺术手法
六、重点难点
1、理解诗歌含意,分析主子公的性格特征
2、体会诗歌中主子公甜蜜的爱情
七、教具打算:多媒体素材
八、教学流程及设计意图、特色
(一)新课导入,引起爱好
从古到今,爱情就是一个说不完的话题,古今中外有很多感人心弦的爱情故事及文学作品,同学们能不能列举出你印象最深的爱情诗句呢?
列举:问世间情为何物,直教人生死相许
情若是久长时,又岂在朝朝暮暮
衣带渐宽终不悔,为伊消得人憔悴
生命诚珍贵,爱情价更高
几千年来的诗歌,我们仍可以感受到诗歌情感的炙热,那么今日,我们就一起来学习《诗经》中的《静女》,体会诗歌中古老而又年轻的爱情一、中国诗歌发展史
(二)中国诗歌发展史(老师简洁介绍)
(三)关于《诗经》
1、《诗经》是什么
明确:《诗经》是我国最早的一部诗歌总集,收周代诗歌305篇。除极少数是西周作品外,大部分是东周作品。最初称为《诗》、《诗三百》,到西汉被尊为儒家经典之后,才叫《诗经》。
补充:四书五经
《诗经》开创了我国古代诗歌的现实主义传统。
2、《诗经》的体例及表现手法(《诗经》六义)
(三)检查预习
评讲作业:
感慨气概浇灌
抢购钩子枸杞
边疆僵硬缰绳
戏剧钢锯裙裾
度日如年:形容困苦的日子许久难熬。
不行思议:形容事物无法想象或难以理解。
突如其来:突然来到或发生。
(四)整体感知
1、朗读课文(老师示范读+集体朗读)
静女
静女其姝(shū),俟(sì?)我于城隅(yú)。
爱而不见,搔首踟躇(chíchú?)。
静女其娈(luán?),贻(yí)我彤管。彤管有
炜(wěi),说(yùe)怿(yì)女(rǔ)美。
自牧归荑(kuìtí??),洵(xún?)美且异。
匪(fēi)女(rǔ)之为美,美人之贻(yí)。
读完《静女》,思索:
这首诗也许写了什么内容?
男女约会图
古人约会知多少?
去年元夜时,花市灯如昼。月上柳梢头,人约黄昏后。
——欧阳修《生查子》
众里寻他千百度,蓦(mò)然回首,那人却在,灯火阑珊处。
——辛弃疾《青玉案·元夕》
待月西厢下,迎风户半开。拂墙花影动,疑是玉人来。
——崔莺莺《明月三五夜》
(五)翻译课文:(小组翻译,10分钟后展示翻译成果)
1、字词翻译
静女其姝,俟我于城隅。爱而不见,搔首踟蹰。
静:娴静,文静。爱:隐藏。
其:形容词词头。见:出现
姝:美丽。搔:挠。
俟:等候。踟蹰:徘徊。
城隅:城上的角楼
静女其娈,贻我彤管。彤管有炜,说怿女美。
娈:美妙。贻:赠送。
彤管:红色的管萧有:形容词词头。炜:显明有光。
说:Yuè,宠爱。怿:宠爱。
女:通“汝”,你,指”彤管”
自牧归荑,洵美且异。匪女之为美,美人之贻。
归:通“馈”,赠送。
荑:初生的茅草。
洵:的确。
匪:通“非”。
2、全篇翻译(点名个别学生口头翻译)
娴静的姑娘多么美丽,在城的角楼等我。
隐藏起来不让我望见,急得我挠着头来回走。
娴静的姑娘多么美妙,送我一支红色的笛管。
红色的笛管色泽鲜亮,美丽的笛管真让我宠爱。
姑娘从郊野采来茅草送我,作为信物真是美妙新异
并不是茅草芽有多美,而是因为美人所赠。
(六)、理清思路
(七)、人物描写学习
1、细致入微地刻画人物心理(小组探讨,展示分析结果)
静女:淘气逗趣
男子:着急期盼
迟疑惆怅
2、生动显明地表现人物性格(小组探讨,展示分析结果)
静女:顽皮可爱有情趣
男子:忠厚淳朴真诚痴情
(八)深化思索(小组探讨,展示分析结果)
1.《静女》写一对青年男女幽会的情景。你认为哪个地方的描写最具有生活情趣?
“爱而不见,搔首踟蹰”。
2.男青年在等待中回忆姑娘曾送给他什么礼物?为什么男青年宠爱这些礼物?
彤管荑草非汝之为美,美人之贻
3.本诗的主题(朱熹说《邶风·静女》是“淫奔期会之诗”。(即是说是不健康的,是不正值关系男女私会的诗歌。它是“思无邪”还是“淫奔期会之诗”?)
思无邪:思想健康纯真
4领悟前四句与后八句的联系(想象)觉得那种说法更合理?
A前四句描写现实情景,其次、三章写姑娘不忍心让他久等,最终露面了,先送彤管给男子,问他是否宠爱
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