2025年初中物理（教师招聘教师资格面试可用）第十章 浮力 复习课说课稿：人教版物理八年级下册.docx

《浮力》复习课说课稿

本节课我从以下几方面谈一谈教学构思：

一、教材分析

1、教材的地位和作用：

浮力在初中物理教学中属重点部分。是在学习力、二力平衡和液体内部压强的基础上学习的，是前面力学知识的综合，因此对综合分析能力和推理能力的要求比较高。本部分主要讲述浮力的概念、浮力的大小、物体的浮沉条件和浮力的应用，与旧教学大纲相比新教材力求提高学生的学习兴趣，密切联系生活实际，体现了从生活走向物理，从物理走向生活的课程理念。

根据《物理课程标准》的要求和本节教学内容的需要，我确定本节教学目标如下：

2、教学目标：

(1)知识与能力：进一步认识浮力，知道阿基米德原理，理解物体的浮沉条件，知道浮力的应用

(2)过程与方法：通过观标察分析，了解浮力的产生，通过收集、交流关于浮力应用的资料，了解浮力应用的社会价值。

(3)情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响，初步建立应用科学知识的意识，培养学生严谨的科学态度和合作精神。

3、教学重点和难点：

重点：阿基米德原理，物体的浮沉条件及浮力的应用

难点：物体的浮沉条件及其应用

4、教学增加内容

大多数教学辅导书都把浮力产生的原因设为了教学重点，同学们对此有很大的求知欲。所以本节课我增加了浮力产生的原因这一问题，从而扩展了学生的知识面。

5、教具：多媒体课件、弹簧测力计、细线、水、大烧杯、食盐、鸡蛋、金属块

二、学情分析

多数学生上进心强，学习态度端正，有良好的学习习惯，具有一定的探索研究问题的能力。

浮力现象是学生在生活中比较熟悉的且易发生兴趣的现象。教学中要注意培养学生学习物理的兴趣，充分发挥多媒体与学生实验的作用，调动他们学习的积极性和主动性。

初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。

三、说教法

密切联系学生生活实际，对实验现象进行观察分析，通过学生讨论、分析把浮力知识进行归纳总结从而解决问题，培养了学生的总结和概括能力以及对知识的应用能力。采用多媒体和实验相结合，可以加强教学的直观性和形象性，能有效的突出重点突破难点，提高教学效率，激发学生学习兴趣。

四、说学法

本节课采用教师引导，学生探究和实验为主的启发式教学方法，突出学生是学习的主人，体现学生的主体作用。培养学生的探究能力和合作精神。

五、说教学程序设计

通过对教材的分析以及教法和学法的要求，为了更好的实现本节课的教学目标，具体设计如下：

1、创设情景，引入新课：(2分钟)

利用多媒体创设“死海不死”的故事情节引入新课，能充分调动学生的积极性。采用学生熟悉的故事引入，激发学生兴趣和探索欲望,从而引入复习课。

讲授新课

采用教师设疑，学生探究的方法(20分钟)

(1)浮力概念(3分钟)

学生根据生活经验列举浮力现象，体现从生活走向物理的课程理念。根据学生回答情况提出问题：我们知道在水中上浮的物体受浮力，那么在水中下沉的物体是否也受浮力呢？针对学生思维障碍提出问题，进一步激发思维。学生讨论方案，自己设计实验，学生到讲台上演示实验。将课堂还给学生，体现学生主体地位。得出称重法测浮力的方法。在教师的引导和学生的实验过程中复习了浮力的概念，突出了教学重点。

（2）探究浮力的大小(8分钟)

为了加深对阿基米德原理的理解，用多媒体回放用溢水杯探究浮力大小的实验，简单回顾阿基米德原理。然后提出问题：如何用一弹簧测力计、一细线和一杯清水验证金牌是否是纯金的？学生分组探究，设计实验方案，体现了探究意识，有利于开拓学生思维，提高学生分析、解决问题的能力。既复习了实验，又突破了难点。此题要注意顺序的先后。

（3）探究物体的浮沉条件(7分钟)

鸡蛋在水中下沉，向水中撒盐后又能浮在水面，这是为什么？通过设疑，既调动了学生的积极性，又使教学过程生动有趣，通过学生讨论得出物体的浮沉条件。此处用到了力、密度、二力平衡等知识。

（4）浮力的应用(5分钟)

教师提出问题：浮力在生活中有哪些应用？钢铁的密度比水大，为什么钢铁制造的轮船会漂浮在水面上呢？设置这一问题，体现从物理走向生活，培养学生应用知识解决实际问题的能力。然后用多媒体展示：轮船、潜水艇、气球和飞艇、密度计及其原理。这样就把这个教学重点和难点都解决了。

（5）探究浮力产生的原因(5分钟)

让学生回顾做过的一个旧实验：六个面扎上橡皮膜的空心正方体，当它浸没在水中时，六个面的橡皮膜均向内凹进，而且前后左右面凹进的程度相同，而下表面比上表面凹进的程度要大。引导学生密切联系原液体压强与深度的关系，二力平衡等知识