定语从句的教学设计.docx

定语从句的教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解定语从句的概念，掌握定语从句的基本结构（关系代词引导的定语从句），如who/whom/which/that在从句中充当主语、宾语等不同成分的用法。

学生能够正确运用关系代词引导定语从句来修饰先行词，准确地进行句子翻译和写作练习。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、比较和归纳等活动，培养学生自主探究和总结语法规则的能力。

通过大量的例句分析和练习，提高学生在语境中运用定语从句的能力，培养语言综合运用能力。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对英语学习的兴趣，培养学生积极思考、勇于探索的学习态度。

帮助学生树立正确的语言学习观，认识到语法学习在英语学习中的重要性，增强学习的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

定语从句的定义和基本结构。

关系代词who/whom/which/that的用法区别，尤其是who/whom和which/that在不同从句中的用法。

2.教学难点

如何让学生准确判断先行词在从句中所充当的成分，从而正确选择关系代词。

引导学生在实际写作和口语表达中灵活运用定语从句，避免出现语法错误。

三、教学方法

1.讲授法：讲解定语从句的基本概念、结构和关系代词的用法，使学生对知识有初步的了解。

2.直观演示法：通过多媒体展示例句、图表等，直观地呈现定语从句的构成和特点，帮助学生理解。

3.归纳法：引导学生观察、分析例句，归纳总结关系代词的用法规则，培养学生自主学习能力。

4.练习法：安排大量针对性练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高运用能力。

5.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和活动，促进学生之间的交流与合作，共同解决问题。

四、教学过程

导入（5分钟）

教师在黑板上写下两个简单句：

Theboyisveryclever.

Theboylikesreading.

提问学生：如何将这两个句子合并成一个句子，使表达更简洁明了？引导学生思考并尝试回答。

教师给出合并后的句子：Theboywholikesreadingisveryclever.

引出本节课的主题定语从句，向学生解释定语从句的作用是对先行词进行修饰和限定。

知识讲解（20分钟）

1.定语从句的定义

用通俗易懂的语言向学生解释：定语从句就像是一个小尾巴，跟在一个名词（先行词）后面，对这个名词进行更详细的描述。

举例说明：Ilikethebookwhichisveryinteresting.这里thebook是先行词，whichisveryinteresting就是定语从句，它告诉我们喜欢的是哪一本什么样的书。

2.定语从句的基本结构

展示结构示意图：先行词+关系代词+从句

讲解关系代词在定语从句中的作用：它既连接主句和从句，又在从句中充当一定的句子成分。

结合例句分析：

Thegirlwhoisstandingthereismysister.（who在从句中作主语）

ThebookwhichIboughtyesterdayisverygood.（which在从句中作宾语）

3.关系代词who/whom/which/that的用法

who的用法

用于指人，在从句中作主语。

举例：Themanwhohelpedmeisapoliceman.

whom的用法

用于指人，在从句中作宾语，口语中常可省略。

举例：Thewoman(whom)wemetyesterdayisverykind.

which的用法

用于指物，在从句中作主语或宾语。

举例：Thecarwhichisrunningfastisnew.（which作主语）

Themovie(which)Iwatchedlastnightwasexciting.（which作宾语）

that的用法

既可以指人，也可以指物，在从句中作主语或宾语。

举例：Theboythatwontheprizeismyfriend.（that指人，作主语）

ThepenthatIlostisveryexpensive.（that指物，作宾语）

比较who/whom和which/that的用法区别：

当先行词是人时，一般用who或that作主语，用whom或that作宾语（whom更正式，口语中常用who代替作宾语的whom）。

当先行词是物时，一般用which或that作主语或宾语。

特殊情况：在一些情况下，只能用that而不能用which，如先行词是all,everything,nothing等不定代词时；先行词被序数词