对数的概念教案.docx

对数的概念教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

理解对数的概念，掌握对数的基本性质和运算法则。

能够熟练运用对数的定义进行对数式与指数式的相互转化。

会求简单对数的值，能运用对数运算法则进行对数的化简与计算。

2.过程与方法目标

通过创设情境，引导学生经历对数概念的形成过程，培养学生观察、分析、归纳总结的能力。

在对数式与指数式的相互转化中，体会等价转化的数学思想方法，提高学生的数学思维能力。

通过对数运算法则的探究与应用，培养学生的逻辑推理能力和运算求解能力。

3.情感态度与价值观目标

让学生感受数学知识的形成过程，培养学生勇于探索、敢于创新的精神。

通过对数在实际生活中的应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点

1.教学重点

对数的概念和性质。

对数式与指数式的相互转化。

对数运算法则的推导与应用。

2.教学难点

对数概念的理解，尤其是对数概念中底数和真数的取值范围。

对数运算法则的灵活运用，特别是对数运算法则的逆用。

三、教学方法

1.讲授法：讲解对数的概念、性质和运算法则，使学生系统地掌握知识。

2.问题驱动法：通过创设问题情境，引导学生思考、探究，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.小组合作学习法：组织学生进行小组讨论，培养学生的合作交流能力和团队精神。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.创设情境

提出问题：假设2002年我国国民生产总值为a亿元，如果每年平均增长8%，那么经过多少年国民生产总值是2002年的2倍？

引导学生设经过x年国民生产总值是2002年的2倍，则可列出方程\(a(1+8\%)^x=2a\)，即\(1.08^x=2\)。

提出问题：如何求解这个方程中的x呢？

2.引出课题

指出在实际问题中，经常会遇到已知底数和幂的值，求指数的问题。为了解决这类问题，我们引入了对数的概念。

（二）讲解新课（25分钟）

1.对数的概念

给出对数的定义：一般地，如果\(a^x=N\)（\(a0\)，且\(a≠1\)），那么数x叫做以a为底N的对数，记作\(x=\log_aN\)，其中a叫做对数的底数，N叫做真数。

强调对数的定义中\(a0\)，且\(a≠1\)的原因：

当\(a=1\)时，\(1^x=1\)，对于任意实数x，都有\(1^x=1\)，无法确定x的值，所以\(a\)不能等于1。

当\(a0\)时，若\(x=\frac{1}{2}\)，则\(a^{\frac{1}{2}}\)在实数范围内无意义，所以\(a\)必须大于0。

举例说明对数的表示方法：

例如\(2^3=8\)，则\(3=\log_28\)；\(10^2=100\)，则\(2=\log_{10}100\)。

引导学生思考对数式\(x=\log_aN\)与指数式\(a^x=N\)之间的关系：

对数式\(x=\log_aN\)是由指数式\(a^x=N\)变换而来的，它们表示的是同一个数量关系，只是形式不同。

指数式中的底数a与对数式中的底数a是相同的，指数式中的指数x与对数式中的对数x是相同的，指数式中的幂N与对数式中的真数N是相同的。

2.对数的性质

对数恒等式：\(a^{\log_aN}=N\)（\(a0\)，且\(a≠1\)，\(N0\)）。

证明：设\(x=\log_aN\)，根据对数的定义，则\(a^x=N\)，将\(x=\log_aN\)代入\(a^x\)中，得到\(a^{\log_aN}=N\)。

举例说明对数恒等式的应用：

例如\(2^{\log_25}=5\)；\(10^{\log_{10}100}=100\)。

\(\log_aa=1\)（\(a0\)，且\(a≠1\)）

证明：根据对数的定义，当\(a^x=a\)时，\(x=1\)，所以\(\log_aa=1\)。

例如\(\log_22=1\)；\(\log_{10}10=1\)。

\(\log_a1=0\)（\(a0\)，且\(a≠1\)）

证明：根据对数的定义，当\(a^x=1\)时，\(x=0\)（因为\(a0\)，且\(a≠1\)），所以\(\log_a1=0\)。

例如\(\log_21=0\)；\(\log_{10}1=0\)。

3.对数式与指数式的相互转化

例题讲解：

例1：将下列指数式化为对数式：

\(5^4=625\)；

\(2^{6}=\frac{1}{64}\)；

\((\frac{3}{4})^x=\frac{27}{64}\)。

解：

因为\(5^4=625\)，所以