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《语文园地六》教学设计
市津南区前辛庄联合小学
第二
教学目标：
1.朗读背诵《悯农（其一）》，理解古诗内容。
2.自主阅读《最大的“书“》，了解故事内容，感受川川的勤学好问，有探索大自然的
。
3.培养学生的阅读，激发学生热爱大自然、探究大自然的。
教学重难点：
培养学生通过提取主要信息，从而了解主要内容的能力。
教学过程：
一、日积月累
（一）激发，导入古诗
师：，古诗词是传统文化的瑰宝，我们不仅要会读，还要会背，将我们的民
族文化下去。我们已经会背了好多古诗，今天老师就来考考，看图猜诗。
生：一人猜诗名，全班齐背。师：你是怎么猜出来的？
预设生：看里的内容。
师：是啊，插图也是我们理解古诗的一个方法，今天我们就要通过“借助插图，理解大
意”（板贴）这个方法学首古诗。下面，我们一起走进语文园地六（板贴），请伸
出右手，和老师一起板书课题《悯农》（师生共同板书课题）。
（二）读准字音，读通古诗
师：请翻开书83页，借助放声朗读古诗，读不好的地方多读几遍，争取做
到正确又流利地读下来。
生自由练读。
师：读一读？其他同学认真听，不对的地方帮他改正（3人）。
师：这三位同学读得不错，全班读。如，没有断句，师提醒五言诗，要注意断句的位置。
（三）借助插图，理解诗句
师：说说这两幅图分别描绘了什么内容？（出示）学生自由回答。
师：刚才说的内容，诗人是这样写的“春种一粒粟，秋收万颗子。”（板书：春
种、秋收）
生：读诗句，全班齐读。
师：农民伯伯在万物生长的春季撒下了，他们要做哪些事情，到了金色的秋季才能
收获？
生：浇水、施肥、除草……
师：没错，农民伯伯每天都是脸朝黄土，背朝天，风吹日晒，付出了很多很多，你有什
么相对他们说？
生：辛苦、累……（板书：辛苦）。
师：看！一望无际的田野里种满了庄稼，这都是我们农民辛勤劳作的结果（出示“四海
无闲田”，指名读，齐读）。大家再看这幅插图，仔细观察两位农民，你看出来什么？
生预设：衣服破旧，身材消瘦……
师：农民的成果成就了“四海无闲田”的壮观画面，然而，结局却是——
生跟读：犹。（板书：）
师：是啊，农民太辛苦了，却也不能享受自己创造的成果，被剥削，被掠夺，他们吃不
饱，穿不暖乃至，不能下去。读读这两句？指名读，小组读，全班读。
（四）再读古诗，尝试背诵
师：古诗文句式工整，富有韵律，琅琅上口，易读易记，打节拍诵读古诗也是一个好方
示范。
生：师生合作打节拍诵读古诗。师：这样，还能诵读吗？（投影展示）师生合作读。
同桌练习，展示。师：男合作读。
师：春天，农民伯伯播种下希望，挥洒了汗水，付出了辛苦。秋天，面对着硕果，
农民伯伯却依旧瘦骨如柴，依旧穿着破烂的衣衫，依旧用着破烂的餐具，依旧弯着腰低着头
重重叹气。诵读古诗。
生：诵读古诗。
师：看看这家人，那位妇人怀里抱着一个嗷嗷待哺的孩子，但凡有一点粮食，也不愿自
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