2024秋九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物课题2二氧化碳制取的研究教学设计4新版新人教版.docVIP

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课题2二氧化碳制取的探讨

一、教学设计思路

义务教化阶段，化学课程应供应应学生最基本的化学学问、技能和方法，应结合学生实际阅历和生活素材设计学习专题，使学生形成持续的化学学习爱好；留意培育学生主动的情感、科学看法和价值观，将科学探究作为变更学生学习方式的突破口，让学生体验探究过程，在丰富的活动中培育学生的创新精神和实践实力；应强化评价的诊断、激励与发展功能，着眼于将来发展须要，使不同水平的学生都在原有基础上得到良好的发展。学生的学习已被给予了全新的内涵。提倡以自主、探究、合作的学习方式，把课堂还给学生，让学生成为学习的主子，使学生的主体意识、能动意识和创新意识不断地得到发展，真正实现“教学为了一切学生的发展”。在“二氧化碳制取的探讨”的教学设计中，我留意设计的不在是老师的教，而是设计让学生如何依据自己的实际状况进行自主的学习、学会学习。设计中主要尝试做到以下几点：

1、在现代信息技术和探究试验的支持下，实现学生学习方式从被动接受性的学习方式向探讨性自主学习方式的转变。本节课的教学内容主要包括：二氧化碳制取的化学反应原理、试验装置、实践制取二氧化碳三部分内容，设计教学时采纳启发质疑──试验探究──总牢固践三个环节进行。做到学生自己发觉问题、解决问题，实现主动获得学问、发展实力的主体发展教化。学习中创建机会让学生学会与人交往、与人合作、与人沟通，学会共享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培育。

2、变更评价方式、内容。教学中老师利用各种方式对学生进行多元化的评价，留意从终结性评价向形成性评价转变，强调评价的多元价值取向，既留意认知，也留意情感体验，强调评价的激励、发展作用。同时激励学生主动地、客观地评价自己、他人的表现，关注学生在学习中的进步程度。

3、老师角色的定位。教学中老师更多地是作为学生学习活动中的指导者、参加者、合作者、服务者，与学生之间是一种同等协作的关系，而不在是高高在上的教化者、监督者。

在以上理念的指导下，做到有效地提高、发展学生的科学素养，培育学生可持续发展的学习实力，为学生以后学习和适应社会发展须要奠定基础。

二、教案

课题

授课人

学校

教

?

学

?

目

?

标

学问与技能

1、学生能说出在试验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出试验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出试验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的试验操作。

2、通过二氧化碳的试验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的实力；通过试验，培育学生视察实力、试验实力和主动获得学问的实力，不断增加学生的参加意识、合作意识、探究意识。

过程与方法

通过试验室里制取气体的方法和设计思路，探究试验室制取二氧化碳的化学反应原理和试验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，试验探究，获得结论）和方法，体验化学试验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。

情感看法

与价值观

1、通过试验、问题的探讨，培育学生求实、创新、合作的科学品质。

2、通过老师与学生、学生与学生之间的合作学习、探讨性学习，体验探究胜利乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的爱好。

教学重点

试验室制取二氧化碳的化学反应原理、试验装置和制取方法的学习。

教学难点

从试验室制取氢气的设计思路和方法动身，学习二氧化碳的试验室制法。

教学方法

试验探究法。

仪器药品

仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。

药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、碱式碳酸铜、氧化铜。

【新课导入】设计了图声并茂的“地球与空气的对话”。适时发问：你们知道“温室效应”是由什么气体过多引起的？哪些因素可产生二氧化碳气体呢？这节课就来探究一下。从而引出课题。

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【问题探讨】在试验室制取氧气时我们主要从哪几个方面进行的？

【过渡语】今日我们就从这三个方面来探究一下二氧化碳的制取。

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看影视材料。

思索：由材料想到了什么？要做什么？汇报想法。

思索、回答。

二氧化碳过多引起温室效应。

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回忆、思索。

归纳后汇报、倾听。

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倾听。

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通过对话诱发学生的学习爱好、新奇心，使学生大脑神经很快进入亢奋的状态，创设融洽的课堂气氛。

引出课题、展示学习目标引起学生的期盼和留意。

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复习旧学问。

指导分析方法。

为新课作铺垫。

?引入新课。

确定探究的课题。

【学问再现】请大家思索，我们学习过哪些化学反应可以生成二氧化碳气体？并写出化学反应的化学方程式。

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要求：学生自主、自由地到前面书写化学方程式。

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【供应材料】化学家发觉常温下含有碳酸根的物质与相应的酸反应可以生成二氧化碳（动画