2024_2025学年高中地理第四章地表形态的塑造第三节河流地貌的发育教案4新人教版必修1.docVIP

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河流地貌的发育

【教学设计思路】

本节内容通过教学过程中各种河流地貌景观图片的多媒体演示，加强直观性教学，培育学生的参加意识和视察分析、综合概括实力。通过详细案例分析，培育学生学以致用的实力。总之，运用敏捷多样的教学方式，使学生在自主学习与探究学习的结合中，既实现本节的三维目标，又获得一些基本的地理技能和方法。

【教学目标】

学问与技能

驾驭流水积累地貌类型，读图分析流水积累地貌的形成，读各类河流积累地貌示意图，说明其形成缘由及地貌特点。

过程与方法

让学生学会搜集、整理与课堂有关的地理资料的实力，同时运用资料说明地理事物的特点或缘由，进一步提高学生的读图分析、归纳实力。以“问题为中心”进行探究探讨和试验探讨，让学生进行小组自主合作学习。

情感、看法与价值观

丰富学生学习地理的胜利体验，激发学生学习地理的爱好。

进一步培育与他人合作沟通的学习实力，培育科学认知的看法。

【教学重点与难点】

教学重点：

分析河流积累地貌形成过程以及对聚落的影响。

教学难点：

流水积累地貌类型及形成缘由。

【教学打算】

多媒体教室；自制课件；《导学案》；《冲积扇的形成》试验前打算

【教学方法】

利用《导学案》预习—小组探究--老师指导、问题探究法、谈话法、案例分析法。

【课时支配】

1课时

【教学过程】

[导入新课]

多媒体展示：多媒体图片展示，学生回答，老师点评并说清河流侵蚀地貌与积累地貌的概念。河流在流淌过程中，会破坏并掀起地表的物质，形成侵蚀地貌。被河流搬运的物质，在河流搬运实力减弱的状况下，会沉积下来，形成积累地貌。

[课堂推动与设计]

展示【学习目标】：1、相识河流积累地貌的形成与发展过程

2、以河流地貌为例，分析其对聚落的影响

自查自纠，老师巡察检查。（3分钟）针对课前预习的导学案，展示预习导学案答案，让学生自己发觉本节课存在的疑问点，并对学生提出要求（仔细独立，记忆基础，比照答案，改正错误，标注疑难，打算探究）

[展示点评]老师提出要求：

1、小组成员回答问题时要脱离课本

2、小组成员的回答应代表本组的观点

3、小组展示时，其他同学应仔细倾听

4、小组展示完后，其他小组可起立点评（问题存在分歧的时候）

【板书】一、河流的积累地貌

【介绍】被河流搬运的物质，在河流搬运实力减弱的状况下，会沉积下来，形成积累地貌。在河流积累地貌中，冲积平原是比较典型的地貌类型。

【引导学生自主学习】【播放幻灯片】

请同学们阅读教材P85～86部分，思索：

1、冲积平原是由哪几部分组成的？在上图中的A、B、C的名称分别是什么？

2、A、B、C所表示的地貌类型分别是如何形成的？

【学生探讨回答】冲积平原一般是由洪积一冲积平原、河漫滩平原和三角洲平原三部分组成。

【老师总结讲解】

图中A所代表的就是洪积一冲积平原。它一般是由于季节性的洪水或河流在山区流淌时，由于山区内地势陡峭，水流速度快，携带了大量砾石和泥沙。可是，当水流流出谷口时，由于地势突然趋于平缓、水道变得开阔，水流速度放慢，河流搬运的物质渐渐积累下来，形成洪积扇或冲积扇。多个洪积扇或冲积扇连接最终形成洪积一冲积平原。

【学生活动】小组成员用矿泉水瓶装上颗粒大小不均的沙粒，用于P79课堂活动；

【学生自主探究合作】

小组演示试验：山前冲积扇的形成，依据试验结果思索如何改进试验？

学生代表回答，其他小组补充。

【板书】洪积一冲积平原

【老师总结讲解】

图中B所代表的就是河漫滩平原。它一般是在中下游地区，河流下蚀作用较弱，侧蚀作用较强。河流往往在凹岸侵蚀，在凸岸积累形成水下积累体。积累体的面积逐步扩大，在枯水季节露出水面，形成河漫滩。洪水季节，河漫滩被河水沉没，接着接受沉积。假如河流改道，河漫滩被废弃。多个被废弃的河漫滩连接在一起，最终形成了宽广的河漫滩平原。

【释疑解难】河漫滩是怎样形成的？

在河流中下游地区，河流下蚀作用减弱，侧蚀作用加强。河流往往凹岸侵蚀，在凸岸积累形成水下积累体。积累体不断扩大，在枯水季节，露出水面，形成河漫滩(见下图)。

【板书】河漫滩平原

【老师总结讲解】

图中C所代表的就是三角洲平原。它一般是当携带着大量泥沙的河流进入海洋时，假如河流人海处水下坡度平缓，河水流速减慢，河流所携带的泥沙便会积累在河口前方，形成三角洲。若干个三角洲连在一起，便形成了广袤的三角洲平原。

【板书】三角洲平原

【播放幻灯片】黄河三角洲的发育

黄河是一条多沙的河流，中上游每年输出泥沙16亿吨，经河口入海的约有12亿吨。而黄河在利津入海口的潮流作用很弱，河口潮流的落差通常只有0．8—1．0米。由于潮流弱、搬运实力差，黄河入海的泥沙约有40％在河口旁边淤积，河口两侧的积累体以每年2～3千