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小学数学概念理解中的误区分析论文

摘要：本文针对小学数学概念理解中存在的误区进行分析，旨在帮助教师识别并纠正这些误区，提高学生的数学概念理解能力。文章从两个方面列举了六个具体误区，并提出了相应的解决策略。

关键词：小学数学；概念理解；误区；分析

一、问题的提出

（一）1.学生对数学概念的理解存在表面化误区

在小学数学教学中，许多学生往往对数学概念的理解停留在表面层次，未能深入挖掘概念内涵。这种表面化的理解误区主要表现在以下几个方面：

（1）对概念的定义理解不准确。学生在学习数学概念时，往往只记住概念的定义，而忽略了定义背后的数学原理和方法。例如，在学习“三角形”这一概念时，学生可能只记住“三

一线教师，参与编写各种教辅资料

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