Unit 3 Keep Fit SectionA Grammar focus教学设计 人教版七年级下册 .pdf

Unit3KeepFitSectionAGrammarfocus课时教学设计

课型听说课课时1

教材分析

本课主要是一节语法课，是对单元重点语言结构的结、训练和巩固ogrammarfocus表格呈现了单元重点语法功能结构，

主要聚焦于名词性物主代词和频度副词的使用。3a-3d则通过四个关于物品归属的对话和一个关于慢跑习惯的陈述，学生可以

清晰地了解到名词性物主代词如何用来指明物品的所有者，以及频度副词如何描述动作发生的频率。对话如Yoursareright

here.Hisareoverthere.和陈述如“Ijogthreetimesaweekormore.”都直接展示了这两种语法的实际应用。

学情分析

通过前面的学习，学生已经基本掌握了频度副词和名词性物主代词的用法。大部分学生能够流利地表达自己喜欢的运动

及其原因，但在使用物主代词和频率副词时，部分学生仍存在一定的混淆。在进行项目活动时，学生需要综合运用所学知识，

这对他们的语言组织能力、信息筛选能力和团队合作能力提出了较高要求。

课时教学目标

1.能够通过观察和分析示例句子，深入理解并准确辨析名词性物主代词和频度副词的表意功能。

2.能够掌握并运用名词性物主代词和频度副词表达规则，同时能够掌握并运用其去表达意义。

3.能够调查班级同学的运动习惯，并制作一个报告，熟练运用目标语言介绍班级同学的运动习惯，并在班级分享。

教学重难点

教学重点：识别对话中代词的指代对象，理解不同频率副词(如once,twice,threetimesaweek,seldom,hardly

ever,never)的含义和用法。参与对话练习，使用正确的代词和频率副词进行交流。

教学难点：创作自己的对话或短文，描述自己的运动习惯，使用学到的代词和频率副词，并制作报告，展示他们的语言运用

能力和团队合作能力。

教学方法

情境式教学，任务型教学法

教学工具

PPT课件，多功能白板，教案

设计教学过程

学生活

教师导学设计意图

动

Stepl:Warming-up

1.观看视频，找出视频中的物主代词。学生观利用视频营造轻松的

2.创设情境，从教练的视角理解物主代词的用法，并尝试结。看视频学习氛围，导入本课

Step2:语法探究一：人称代词和物主代词找出视时语法重点，活跃课

语法概述【布希葡与物主代__________________堂气氛，激发学习兴

频中的

r、

Tip:

主格—主语物主代趣。

人称代词（谁”）宾格一宾宙（动宾、介宾）

单数复数