教学法第8章规律教学.pptVIP

第七章物理规律教学规律：是事物之间的内在的必然联系，决定着事物发

展的必然趋势；规律：整齐而有规则；规律：真理。物理规律：反映某物理状态下或某物理过程中，相关

要素之间在一定条件下所遵从的必然联系。二、物理规律是物理教学的重要内容2、掌握物理规律的有助于加深对物理概念的理解。1、物理规律是构成物理学学科体系的核心要素。物理概念：概括同类物理事物的共同属性和本质特征；物理规律：以因果的、必然的、有序的方式，把各个孤立

的概念联系起来，从而构建了物理学理论体系。理解物理概念是学习物理规律的基础；掌握物理规律可以使学生从概念的联系中理解物理概念。W力的物质性特征（作用形式的多样性）力的相互性特征力的可叠加性特征（叠加方法的多样性）力的效果性特征（作用效果的多样性）力的概念三、物理规律的特点（2）物理规律的这个特点对教学提出什么要求？物理规律教学要从联系的角度提出问题，引导学生以联

系的观点研究物理问题开始。物质运动中诸要素之间内在的必然联系——规律；物质结构中诸要素之间内在的必然联系——规律；（1）这句话的含义是什么？1、物理规律反映物质结构及物质运动中诸要

素之间内在的必然联系（2）物理规律的这个特点对教学提出什么要求？物理规律教学要揭示物理规律获得的认识途径，启发学生

的思维与想象，促进学生知识的建构。物理规律揭示的“必然联系”是对事物本质的反映，是理

性认识的结果，所以抽象思维、逻辑推理、假设想象是

获得物理规律的必然途径。物理规律所揭示的是客观存在的“必然联系”，所以对

客观世界的观察和实验是认识物理规律的基本前提；2、物理规律是观察与实验、思维与想象相结合

的产物（1）如何理解这句话的含义？（2）物理规律的这个特点对教学提出什么要求？要发展的观点看待获得的物理规律，不能把物理规律的真

理性看得太绝对。局限性：限于人类现有认识的局限性，物理规律总是在一定范

围内发现的；或在一定条件下推理得到的；并在有限领域内检

验的，所以具有局限性。近似性：限于当时仪器的精度、操作技术的准确程度，和不可

避免的测量误差，物理规律的真理性只能在一定的精度范围内

足够真实地反映客观世界中的物理关系；；3、物理规律具有近似性和局限性（1）如何理解这句话的含义？四、重点物理规律的教学要求：明确研究主题：物理规律的教学，应该向学生明确该物理

规律是在什么物理情境中研究那些物理量之间的关系；1、明确物理规律研究的主题，以及建立规律的事实依据

与科学方法事实依据：物理规律的教学应该向学生提供足够的感性材料；科学方法：物理规律的教学应该让学生明确运用什么研究

方法。实验归纳法理论分析法理论演绎法理论归纳法能够将物理规律的不同表述进行互译，并且能够将它们与相应的物理图景对应起来进；文字表述:认真分析、理解定律的条件、关系、关键词；数学公式表述:从物理意义上理解数学公式中的数量关系（如：因果关系）；函数图象表述:从物理意义上理解函数图像表达的点、线、面的含义；2、理解物理规律的物理意义学会运用物理规律说明、解释现象，分析和解决实际问题。明确物理规律的适用条件和范围．任何物理规律都有一定的作用条件和范围，只有让学生明确了规律的作用条件和范围，才能防止学生乱代公式；明确物理规律与相关概念、规律之间的区别和联系要通过比较、辨别帮助学生疏理知识，防止知识由于区别不清而产生负迁移；010302五、物理规律的教学过程1、创设物理情境，形成科学问题（1）通过生活经验、观察、实验发现问题，如：力的合

成、闭合电路欧姆定律；（2）通过对已有知识的分析引伸或逻辑展开发现问题，

如：理想气体状态方程。