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学而优·教有方

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Unit3ALet’sspell基于深度学习的教学设计

课题

人教PEP五年级下册Unit3MySchoolCalendar

课时

第3课时

课型

语音课

一、目标依据

课程标准：

语言知识：正确读出26个字母；了解简单的拼读规律；了解单词和句子有重音；了解英语语音包括重读、连读、语调、节奏停顿等现象。

语言技能：能借助图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能根据拼读规律读出简单的单词；能听懂、读懂课堂活动用语；能在口头表达中做到发音清楚、语调基本达意；能读懂教材中简单的要求或指令；能正确朗读所学故事或短文；

文化意识：知道英语国家中最典型的食物和饮料的名称；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。

情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；乐于感知并积极尝试使用英语；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；

学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务；对所学内容能主动复习和归纳；在课堂交流中，注意倾听，积极思考；尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。

英语学科核心素养：

语言能力：通过听音模仿，归纳字母以及字母组合简单的发音规律，并整合性地运用已有语言知识，正确读出单词或语篇，达到见词能读、听音能写的目标。

文化意识：具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力；

思维品质：创造性地表达自己的观点；具备多元思维的意识和创新思维的能力；辨析汉语拼音与英语语音发音的规则。

学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法监控、评价、反思和调整自己的学习内容及进程，充分利用汉语拼音和英语语音之间正迁移，高效学习。

二、教学内容分析

1.本单元学习的主题是学习字母组合ch、sh在单词中的发音，本课时为本单元学习的第3课时，课型为语音课。文本内容包含语音学习与绘本阅读两部分内容：第一部分是新授字母组合sh、ch发音，通过情景创设展示词汇，增加学生学习兴趣，同时也通过让学生自己归纳总结发音规则，加强学生的逻辑思维能力，加深学生对所学内容的印象；第二部分是带有sh、ch词汇的绘本，学生可以通过对绘本的朗读，操练巩固字母组合发音规则。

2.语言点及目标要求

本课时的文本是语音与单词，通过老师和羊的自我介绍，呈现本课带有字母组合sh、ch的词汇，目标要求是学生通过听音、辨音活动，能归纳并总结字母ch、sh在单词中的发音规律；通过拼音游戏，能读出、拼出、写出含有符合sh、ch发音规律的单词；运用本节课所学拼读规律，能尝试阅读绘本。学习语音时要注意词汇catch中tch也的发音也是/t?/。阅读绘本时要注意引导学生运用已学语音知识尝试拼读，并理解绘本含义，懂得“熟能生巧”的道理。

三、学习者分析

1.起点水平分析：五年级学生在已经学习了元音字母及其组合在单词中的发音，比如元音字母a、e、i、o、u的发音，以及al、oo等字母组合的发音。本单元呈现的单词均为已学过的单词，更能帮助学生自己总结字母组合的发音规则，因此本节课对学生来说难度适中，本节课的绘本无生单词出现，为基本的关于食物的单词，并搭配图画，绘本对学生来说不难理解。

2.学习态度分析：五年级的学生经过两年半的学习，对英语学习有了全新的认识，部分学生对英语课程充满了好奇，想要了解英语究竟是怎么一回事，学习热情也比较高，但也有一小部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感，学习的目的性不是很强，因此教师应该在课堂上充分展示英语的魅力，通过创设情景，激发他们的学习兴趣，通过让他们自己归纳总结发音规律，提升他们的学习效率。本课的绘本与实际生活、已学知识紧密联系，学生能够通过应用本课语音知识阅读绘本，不仅增加了课堂的趣味性，更对本节课知识进行了操练。

3.学习动机分析：本课时文本内容难度适中，通过情景创设呈现单词，绘本阅读进行操练，具有较大趣味性。通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。

4.儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；善于发现、总结。对唱歌谣、阅读绘本等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的字母组合的发音产生极大的兴趣。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

语言能力：通过听音、辨音活动，学生能归纳并总结字母ch、sh在单词中的发音规律；通过拼音游戏，学生能读出、拼出、写出含有符合ch、sh发音规律的单词；运用本节课所学拼读规律，学生能尝试阅读绘本。

文化意识：学生通过阅读绘本，了解英语国家中最典型的食物和饮料的名称，在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同。

思维品质：学生能够通过观察单