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学而优·教有方

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Unit5BLet’slearn基于深度学习的教学设计

课题

人教PEP五年级下册Unit5Whosedogisit?

课时

第2课时

课型

词汇句型课

一、目标依据

课程标准：

语言知识：根据单词的音、义、形来学习单词；在具体语境下,理解一下语法项目意义和用法,能够在语境中正确运用单词询问和回答节日与活动日期。

语言技能：能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料；能听懂课堂活动中简单的提问；能运用一些最常用的日常套语（如问候、告别、致谢、致歉等）；能认读所学词组；能读懂教材中简短要求或指令；能根据图片、词语或例句的提示，写出简短语句。

文化意识：知道英语国家中的重要节假日；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同；在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化差异。

情感态度：能体会到学习英语的乐趣；敢于开口，表达中不怕出错误；积极参与各种课堂学习活动；在小组活动中能与其他同学积极配合和合作；遇到困难时能大胆求助。乐于接触外国文化，增强祖国意识。

学习策略：积极与他人合作，共同完成学习任务。在词语与相应事物之间建立联想；积极运用所学英语进行表达和交流；注意观察生活或媒体中使用的简单英语。在课堂交流中，注意倾听，积极思考。

英语学科核心素养：

语言能力：有效的陈述事实，传递信息，表达个人观点和情感，体现意图，态度和价值取向，在常见的人际交往中构建恰当的交际角色和人际关系，能够在语境中正确使用名词性物主代词。

文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，了解中外优秀文化，形成正确的价值观。引导学生注重小组合作学习，培养沟通和交流的能力，培养学生爱护动物的意识。

思维品质：注意观察语言和文化的各种现象，通过比较，识别各种信息的差异，通过学习，能够在语境中正确使用六个现在分词。

学习能力：通过小组合作和教师的鼓励，具有强烈的合作精神，反思学习效果，并据此优化学习策略和方法，运用英语进行交流和表达，对英语学习保有浓厚的兴趣和强烈的愿望。

二、教学内容分析

本单元以“寻找小动物的主人”为主题，编排相关的短语及句型。本节课是本单元B部分的第二课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与对话学习两部分内容：第一部分是词汇和句型，通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景呈现单词的词形和意义，这是本节课的重点部分；第二部分Let’splay用于帮助学生练习和巩固第一部分的内容，进一步强化单词的音义形匹配训练。

2.语言点及目标要求

本课时的文本是词汇与句型，通过Mike和陈杰在农场歇息时交谈小动物的情景呈现单词的词形和意义，这是本节课的重点部分。能够听、说、读、写以下现在分词：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping,能够在语境中正确运用这六个现在分词；学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行沟通交流。

三、学习者分析

1.起点水平分析：在之前的学习中，学生还没有接触现在分词，对学生来说稍微有些难度。

2.学习态度分析：五年级的学生经过两年半的学习，已经具备了一定的英语知识和交际能力，乐于参与课题活动，学习热情也比较高，但也有一小部分学生的学习兴趣不是很高，甚至有厌恶感，两级分化已经开始，学习的目的性不是很强，因此教师应该在课堂上充分展示英语的魅力，通过创设情景、设置游戏活动激发他们的学习兴趣，提升他们的学习效率，多关注后进生，提高他们的英语学习兴趣，本课与实际生活、已学知识紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的经验相结合，快速学会并应用本课的语言知识。

3.学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，涉及日常活动，具有较大趣味性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。

4.儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对唱英文歌曲、听故事等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的对于询问活动时间的表达产生极大的兴趣。

四、学习目标

在本课学习结束时，学生能够：

语言能力：学生通过在词语与相应日常活动之间建立联系，能够听、说、读、写以下现在分词：climbing,eating,drinking,playing,jumping,sleeping，能够在语境中正确运用这六个现在分词。

文化意识：了解中西方文化中对动物的区别，培养爱护动物的意识。

思维品质：学生能够通过观察