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Unit1BReadandwrite广西公开课教案

授课教师：鱼峰区岩村路小学刘慧

单元

PEP6Unit1Mayday

主题研制

英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。阅读是学生获取语言信息、建构语言知识和发展语言技能的过程，同时也是培养学生思维能力的重要途径。小学英语阅读教学需注重培养学生获取信息的能力，培养学生对阅读的兴趣，培养学生对阅读的自信心，在教学过程中渗透阅读策略，训练学生阅读能力，通过层层递进的提问引发学生思考，激发学生的阅读欲望，提升学生的思维品质。微课直观、短小、精湛的特点，能有效指导学生构建阅读思维脉络，让学生初步学会搭建思维导图理解阅读文本。

将思维导图运用到阅读教学中的主要目的是帮助学生理清文本脉络，发展理解归纳能力，提高英语语言运用能力。利用思维导图进行阅读教学时，要从学生的身心发展规律出发，避免抽象、复杂的语言表述，引导学生用他们的经验和语言积累去理解、归纳文本，促进综合语用能力的提升。

以研究微课技术有效的运用于英语课堂教学为重点，研究运用微课技术为英语课堂教学服务为目标，开拓视野提高教育教学水平。以课堂为主阵地，运用已有的研究成果，加强课题研究实效性，突破传统英语教学模式，以提高教学质量为目的，利用新网络技术创造性地开展教学。主题研制确定为：微课助力英语课堂，辅助培养学生英语阅读能力。

主题研制确定为：微课助力英语课堂，辅助培养学生英语阅读能力。

单元解读

本单元学习的主题是日常学习生活以及周末活动安排。本单元A、B部分安排学生学习的核心句型是Whendoyou…?I/We…at…询问、回答某时做某事，以及Whatdoyoudoontheweekend?Ioften…`就周末活动提出问题并回答，要求学生运用核心句型并利用五个作息词组和四个活动词组就日常作息和日常活动与同伴开展问答活动，通过读写课复习巩固单元所学核心词汇和句型，并完成读后理解任务及补全句子的任务。语音部分通过听例词发音，观察例词结构，学习cl和pl在单词中的发音规则，并通过说唱歌谣强化记忆发音规则，通过在单线上完成句子抄写活动，做到规范书写。

本单元教材主要是通过有具体情景的对话和短文阅读，让学生学会用when以及what来对何时做某事和某时做何事来进行提问，并能在情景中准确询问并回答关于日常作息和周末安排的问题、描述日常活动与周末安排。本单元教学以日常学习生活以及周末活动安排的主题为引领，以le’tstalk和readandwrite的语篇为依托，整合单元语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等学习内容，创设具有关联性、综合性和实践性的英语学习活动，通过多种手段调动学生学习英语的积极性，并引导学生采用自主与合作的学习方式，积极地参与主题意义的探究活动。

课时设计

课时解读

教学内容

Unit1MydayPartBReadandwrite

教学目标

1、知识目标：

（1）学生能够在图片和老师的帮助下读懂机器人的台词，完成正误判断的活动。

（2）能够按照正确的语音、语调、意群朗读Robin的台词。

（3）学生能够模仿阅读部分的书信范本补全回信，对于水平较高的学生，能够模仿阅读篇章完成个性化书写，书写一封信，写一写自己每天在做什么。

2、技能目标：

（1）能够理解并掌握重点词汇与句型，并运用到真实情境中，能在现实生活中运用询问、表达、书写在周末经常做某事的句子。

（2）能阅读简短的小故事或短文，并完成相应的任务。

（3）能够养成仔细看图以及按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。

3、情感目标：

（1）能够根据Robin的台词表演话剧，激发学生的英语学习兴趣，培养良好的英语学习习惯。

（2）鼓励学生阅读《鲁宾逊漂流记》，了解鲁滨逊与星期五之间的故事。

教学重难点

【教学重点】

1、能在情境中运用句型：Whatdoyoudoontheweekend?I(always/often/sometimes…)…(with…)，能在阅读了Robin’splay之后，在语境中理解词汇live，island，early，win，play，letter，cave的含义。

2、能在图片和教师的帮助下读懂Robin的信，完成课本上的练习。

3、能在阅读中掌握一定的阅读策略，读懂文章，并养成按意群阅读的习惯，以及根据关键词提取信息的能力。

【教学难点】

1、在语境中正确理解生词的含义：live，island，early，win，play，letter，cave。

2、能根据关键词复述短文并表演。

教法学法

教法：交际教学法、任务型教学法、TPR教学法、活动教学法

学法：合作学习法、探究学习