求谏教学设计.docx

求谏教学设计

??一、教学目标

1.知识与能力目标

引导学生积累文中重要的文言实词、虚词和句式，如诚冀谏面折廷争等，能够准确流畅地翻译全文。

培养学生阅读浅易文言文的能力，提高文言文语感。

2.过程与方法目标

通过反复诵读，体会文章的语言特色和情感基调，感受作者的写作意图。

组织学生小组合作探究，分析文章的结构层次、论证方法，理解文章围绕求谏展开论述的逻辑思路。

引导学生联系实际，思考求谏对于个人成长、社会发展的重要意义，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

体会唐太宗虚心纳谏、广开言路的治国风范，感受古代明君贤臣之间的良性互动，培养学生的民主意识和包容精神。

引导学生树立正确的沟通观和价值观，鼓励学生勇于表达自己的观点，善于倾听他人的意见，营造积极健康的交流氛围。

二、教学重难点

1.教学重点

重点实词、虚词及特殊句式的理解与掌握，确保学生能够准确翻译课文。

梳理文章的论述层次，分析作者如何论证求谏的必要性和重要性。

2.教学难点

深入理解唐太宗求谏的背景和目的，体会古代政治文化中君臣关系的特点。

引导学生从历史文本中汲取智慧，思考如何将求谏的理念应用于当代社会生活，培养学生的现实关怀意识。

三、教学方法

1.诵读法：通过多种形式的诵读，让学生在读中感知文意，读中体会情感，读中领悟语言之美。

2.问题引导法：精心设计问题，启发学生思考，引导学生主动探究文章的内容、结构和思想内涵。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论，鼓励学生在合作中交流观点，碰撞思维火花，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。

4.比较阅读法：选取与本文主题相关的其他古代文献片段进行比较阅读，拓宽学生的视野，加深学生对求谏这一主题的理解和认识。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.展示唐太宗的画像或相关影视片段，引导学生回顾初中阶段学过的有关唐太宗的历史知识，提问：同学们对唐太宗有哪些了解？他在历史上有哪些重要的事迹？

2.引出本节课的主题《求谏》，介绍本文是唐太宗贞观五年与群臣的一段对话记录，展现了唐太宗虚心求谏的态度和智慧，激发学生的学习兴趣。

（二）背景介绍（3分钟）

简要介绍唐太宗时期的政治背景：唐朝建立初期，百废待兴，唐太宗深知要实现国家的长治久安，必须广纳贤才，虚心听取各方意见。他以隋朝灭亡为鉴，认识到君臣之间坦诚沟通、虚心纳谏对于治理国家的重要性，因此积极倡导求谏之风，鼓励大臣们直言进谏，共同为国家的繁荣发展出谋划策。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）

1.教师范读课文，要求学生注意字音、节奏和语气。重点强调以下字词的读音：

鲠议（gěngyì）

刍荛（chúráo）

愆过（qiānguò）

2.学生自由朗读课文，结合课下注释，初步理解文意。教师巡视，及时纠正学生的读音和断句错误。

3.请几位学生分段朗读课文，其他学生认真倾听并思考：文章围绕求谏主要论述了哪些内容？

（四）疏通文意，积累知识（20分钟）

1.学生自主翻译课文，圈画出难以理解的字词和句子。小组内交流讨论，尝试解决疑难问题。

2.教师针对学生普遍存在的问题进行集中讲解，重点讲解以下实词、虚词和句式：

实词

诚：确实，实在。例句：诚能得之于今日，则终身用之不能尽。

冀：希望。例句：冀闻谠言，以匡不逮。

谏：直言规劝，使改正错误。例句：主欲知过，必藉忠臣。

面折廷争：当面指责，在朝廷上谏诤。形容敢于直言。例句：至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡......公等每看事有不利于人，必须极言规谏。

虚词

之：助词，用于主谓之间，取消句子独立性。例句：主欲知过，必藉忠臣。

以：连词，表目的，来。例句：冀闻谠言，以匡不逮。

于：介词，对于。例句：至于隋炀帝暴虐，臣下钳口，卒令不闻其过，遂至灭亡。

句式

判断句：此皆危亡之象也。（......也表判断）

宾语前置句：主欲知过，必藉忠臣。（正常语序为主欲知过，必藉忠臣，藉是借助的意思）

3.请学生逐句翻译课文，教师适时给予指导和纠正，确保学生能够准确通顺地翻译全文。

（五）文本研读，分析结构（15分钟）

1.引导学生梳理文章结构，思考：文章可以分为几个部分？每个部分的主要内容是什么？

2.学生分组讨论后，派代表发言。教师总结归纳，将文章分为三个部分：

第一部分（第1段）：提出求谏的必要性，以隋炀帝拒谏亡国为鉴，强调君主必须通过忠臣进谏来了解自己的过错，才能避免灭亡。

第二部分（第2段）：阐述求谏的方法和态度。唐太宗鼓励大臣们直言进谏，不要因为害怕而不敢说话，