Unit2_B_Let’s_talk教学设计（第4课时）【河南郑州】.docxVIP

Unit2BLet’stalk教学设计【河南郑州】

授课教师：河南省郑州市金水区优胜路小学于慧敏

教材版本

人民教育出版社版PEP小学五年级上册

教学内容

本课时选自人民教育出版社PEP5Unit2MyweekBLet’stry,Let’stalk，是本单元的第四课时，这是一篇对话，通过学习、表演，学习如何问答在某时是否经常做某事，并尝试编写新对话。

教学目标

1.能够正确朗读Let’stalk的内容。

2.能够准确理解对话，形成获取信息和对话、书写的能力。

3.能够在领会对话内容的基础上，培养有信息差的阅读技能

4.通过本课的学习，能够进一步培养基本的阅读策略，形成科学的阅读习惯和综合语言运用能力，体味阅读的快乐。

5.培养热爱生活、热爱学习，树立“活到老，学到老”的学习观。

教学重难点

1.准确输出语句、语篇中的语音、语调。

2.借助关键词、句的撷取准确理解对话含义。

3.运用不同的语句结构输出信息。如DoesheoftenreadbooksonSundays?等。

教学环节

教学流程

设计意图

Lead-inand

Pre-reading

有主题的激活和调动。

复习吟唱《Daysintheweek》，激活旧知，唤起兴趣。

通过对课程表的分析，询问：DoyouoftenhaveChineseclass?引出关键句型。

形成基本阅读策略，初步掌握基本的阅读技巧。

通过有主题的自由交谈拉近师生之间以及学生与教学内容之间的距离，为文本的顺利切入做好铺垫。

Presentation

and

While-reading

1.Let’stry部分，听录音，选择图片，通过听力练习，捕捉关键信息。

2.观察一幅图片，了解人物ZhangPeng,Sarah的基本信息。

3.观看没有字幕动画，回答一个显性问题。Q:Wherearethey?

4.观看有字幕的动画，获取文本的信息。回答：DoesSarahoftenreadbooksinthepark?

5.自读文本，获取细节信息，如DoesZhangPengoftenreadbooksinthepark?等。教师引导下提取细节信息。

学生通过观看阅读的方式，整体感知语篇，表述主旨。

让学生自读文本，提高学生自主学习能力。学生借助文本，输出语句。引导学生掌握基本的阅读技巧。

学生通过对所给信息的甄别做出正确的判断，从而达到对文本的学习。

Practice

1.师生朗读文本。

在学习文本的过程中，通过教师引领示范，让学生体会朗读的技巧。

2.在教师的引导下，对文本进行强化。

教师指导学生语音、语调，引导学生理解故事内容，达成正确朗读和领会文本内容。

Production

and

Extension

1.引导学生小组练习，分角色表演对话。

2.课堂教学的延展以及学生的再学习，学生模仿文本编写对话，并分组表演。

通过对文本的学习，引导学生尝试进行语言的有效输出。

引导学生运用所学的语言知识重组、整合信息，并尝试编写、表演自己的对话。

Homework

作业的布置力求满足对不同层次不同特点学生的学习需求，形成对课堂教学的延展和学生的再学习。