10石灰吟教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版.docx

10石灰吟教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版

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教材分析

10石灰吟教学设计-2023-2024学年六年级下册语文统编版，本章节选自统编版六年级下册语文课本，属于古诗词阅读理解部分。课文通过介绍石灰的成因和制作过程，表达了作者不畏艰辛、敢于拼搏的豪迈情怀。教学设计旨在培养学生对古诗词的理解能力，提高审美情趣，同时锻炼学生的思维能力和语言表达能力。

核心素养目标

培养学生对古典文化的热爱和鉴赏能力，提升审美情趣和人文素养。通过《石灰吟》的学习，引导学生深入理解诗句意境，培养对诗词的鉴赏力。同时，锻炼学生的文化自信和语言表达能力，增强对传统文化传承与创新的意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在之前的学习中已经接触过一些古诗词，具备一定的古诗词阅读基础，能够识别和解释一些常见的文言词汇和句式。他们对于古诗的韵律、意境和作者背景有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古诗词的学习兴趣普遍较高，尤其是对那些意境优美、情感丰富的作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习来掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过朗读来感受诗词的韵律美，而另一部分学生则更倾向于深入分析诗句的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解古诗词的意境和表达方式上可能存在困难，尤其是在面对一些生僻词汇和复杂的句式时。此外，学生可能难以将诗词中的情感与自己的生活实际相结合，从而影响他们对诗词的深入理解和情感共鸣。此外，学生在写作时可能难以将诗词中的意象和情感转化为自己的语言表达。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、音响设备、电子白板或黑板。

2.课程平台：学校教学资源库、网络教育资源平台。

3.信息化资源：相关古诗词背景资料、作者介绍、诗词解析视频。

4.教学手段：古诗词朗读音频、PPT课件、诗词意境图片、学生创作平台。

教学流程

一、导入新课（5分钟）

详细内容：

1.教师播放古诗词朗诵视频，让学生初步感受《石灰吟》的韵律美。

2.学生分享自己喜欢的古诗词，教师引导学生讨论古诗词的特点。

3.教师介绍《石灰吟》的作者于谦，简要讲述其生平和创作背景。

4.提问：同学们，你们知道石灰是如何制成的吗？今天，我们就来学习一首描绘石灰制作过程的古诗词——《石灰吟》。

二、新课讲授（15分钟）

1.教师带领学生朗读课文，指导学生注意诗句的韵律和节奏。

2.分析诗句中的意象和修辞手法，如“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”中的比喻和夸张。

3.探讨诗句中蕴含的哲理，如“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”所表达的不畏艰险、坚守节操的精神。

三、实践活动（15分钟）

1.学生分组，每组选择一句诗句进行创意绘画，展示诗句中的意境。

2.每组选派代表，朗读自己组的诗句并解释诗句的意义。

3.教师组织学生进行诗词接龙游戏，巩固对《石灰吟》的记忆。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.学生讨论诗句“千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲”中的“千锤万凿”和“烈火焚烧”分别比喻了什么？

举例回答：

-“千锤万凿”比喻了制作石灰的艰辛过程，也象征了人们克服困难的毅力。

-“烈火焚烧若等闲”则比喻了石灰制作中经历的考验，表现出作者对这种艰辛的从容态度。

2.学生讨论诗句“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”中的“清白”指的是什么？

举例回答：

-“清白”在这里不仅指石灰的颜色，还象征着作者的人格品质，即坚守正道、清正廉洁。

3.学生讨论诗句中的对比手法，如“千锤万凿”与“烈火焚烧”与“粉骨碎身”的对比。

举例回答：

-通过对比，诗句展现了石灰制作的艰辛和过程的艰难，以及作者在艰难环境下的坚定和乐观。

五、总结回顾（5分钟）

内容：

1.教师总结《石灰吟》的主要内容和写作特色。

2.强调诗句中蕴含的哲理，如坚韧不拔、坚守节操。

3.鼓励学生在生活中学习这种精神，面对困难不退缩，保持自己的原则和品质。

教学重难点分析：

1.重难点：理解诗句的意境和哲理。

具体分析：通过引导学生深入分析诗句中的意象和修辞手法，帮助学生理解诗句的深层含义。

举例：通过分析“千锤万凿”和“烈火焚烧”等词句，让学生体会作者的不屈不挠精神。

2.重难点：运用古诗词的写作手法进行创作。

具体分析：通过实践活动，如诗词接龙和创意绘画，让学生学会将古诗词中的元素运用到自己的创作中。

举例：学生在绘画中尝试用颜色和线条表现出诗句的意境，提高他们的审美能力和创造力。

3.重难点：将古诗词与个人生活实际相结合。

具体分析：通过小组讨论和总结回顾，引导学生思考如何将诗句中的精神品质应用到自己的生活中。

举例：学生在讨论中分享自己如何在