3.1科学思维的含义与特征 教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维.docx

3.1科学思维的含义与特征教学设计-2024-2025学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在帮助学生理解科学思维的含义与特征，引导学生运用科学思维方法分析问题，提高学生的逻辑思维能力。通过结合课本内容，引导学生认识科学思维在生活中的应用，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新精神和实践能力。

核心素养目标

培养学生辩证唯物主义世界观，提高逻辑思维能力；增强科学素养，学会运用科学方法分析问题、解决问题；培养创新意识和批判精神，激发学生对科学思维的热爱与追求。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了高中政治课程中的哲学基础知识，对辩证唯物主义有一定的了解。此外，学生在数学、物理等学科中也接触过逻辑推理和科学方法，具备一定的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对科学思维通常具有浓厚兴趣，愿意探索未知领域。他们的学习能力较强，能够迅速掌握新知识。学习风格上，部分学生偏好通过案例分析和讨论来学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对科学思维的抽象概念理解困难，难以将理论知识与实际应用相结合。此外，学生在运用科学方法分析问题时，可能会遇到逻辑混乱、论证不严密等问题。此外，由于科学思维强调批判性思维，学生在表达观点时可能会遇到与他人意见不一致的情况，需要学会尊重和接纳不同观点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-教材：高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

-教学课件：科学思维的含义与特征相关PPT

-案例分析材料：科学史上著名案例、日常生活中的逻辑谬误案例

-录音或视频资源：科学纪录片、科学讲座片段

-互动平台：在线讨论区、教学论坛

-白板或黑板：用于板书、图表展示

-多媒体设备：投影仪、计算机

-教学工具：逻辑推理题卡、思维导图制作软件

教学过程

一、导入新课

同学们，大家好！今天我们来学习新内容：“3.1科学思维的含义与特征”。在日常生活中，我们经常听到“科学思维”这个词，那么，它究竟是什么意思呢？它有哪些特征呢？让我们一起走进今天的课堂，揭开科学思维的神秘面纱。

二、新课导入

1.引导学生回顾已有知识

同学们，回顾一下我们之前学习的哲学基础知识，特别是辩证唯物主义的相关内容。这些知识对于我们理解科学思维有什么帮助呢？

（学生回答，教师点评）

2.引入新课

基于同学们的回答，我们可以看出，辩证唯物主义的世界观和方法论为科学思维提供了理论基础。那么，接下来，我们就来具体探讨一下科学思维的含义与特征。

三、新课讲解

1.科学思维的含义

同学们，首先，我们来探讨一下科学思维的含义。请同学们阅读教材相关内容，然后分享一下你们的理解。

（学生阅读教材，教师巡视指导）

2.科学思维的特征

（学生阐述，教师点评）

在这个过程中，我们要注意以下几个方面：

（1）客观性：科学思维要求我们站在客观的立场上，不受主观偏见的影响。

（2）逻辑性：科学思维要求我们运用严密的逻辑推理，确保论证过程的正确性。

（3）实证性：科学思维要求我们通过实验、观察等方法，获取客观的证据。

（4）批判性：科学思维要求我们对已有知识进行批判性思考，不断提出新的问题。

四、案例分析

为了更好地理解科学思维的特征，我们来分析一个案例。

1.案例介绍

介绍一个与科学思维相关的案例，如爱因斯坦的相对论。

2.案例分析

引导学生从以下几个方面分析案例：

（1）案例中体现了哪些科学思维的特征？

（2）案例中存在哪些逻辑推理问题？

（3）案例对科学思维的发展有何启示？

（学生分析，教师点评）

五、课堂讨论

为了加深同学们对科学思维的理解，我们来开展一次课堂讨论。

1.讨论主题

请同学们围绕“科学思维在生活中的应用”这一主题进行讨论。

2.讨论过程

（1）教师简要介绍讨论主题，明确讨论要求。

（2）学生分组讨论，各小组推选代表发言。

（3）各小组代表发言，教师点评。

（4）全班同学共同总结讨论成果。

六、课堂小结

七、作业布置

1.完成教材中的课后练习题。

2.选择一个与科学思维相关的案例，进行深入分析，撰写一篇短文。

3.思考：如何将科学思维运用到自己的学习、生活和工作中？

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.理解科学思维的含义：通过本节课的学习，学生能够清晰地理解科学思维的内涵，认识到科学思维是一种基于客观事实、逻辑推理和实证研究的思维方式。

2.掌握科学思维的特征：学生在学习过程中，对科学思维的四个主要特征——客观性、逻辑性、实证性和批判性有了深刻的认识，能够在实际