7.1.1 两条直线相交 教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级数学下册.docx

7.1.1两条直线相交教学设计-2024-2025学年人教版（2024）七年级数学下册

课题：

科目：

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课时：计划1课时

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一、设计思路

本节课以人教版七年级数学下册“7.1.1两条直线相交”为主题，通过引导学生观察、操作和探究，使学生理解并掌握两条直线相交的基本性质。设计以实际问题引入，通过小组合作探究，培养学生的合作意识和创新能力。结合生活实例，让学生感受数学与生活的密切联系，提高学生应用数学知识解决实际问题的能力。

二、核心素养目标

培养学生数学抽象思维，通过两条直线相交性质的学习，提高学生从具体情境中抽象出数学模型的能力。增强逻辑推理意识，通过证明两条直线相交的基本性质，训练学生的推理能力。提升几何直观素养，通过图形操作和观察，让学生体会几何图形的内在联系。强化数学应用意识，将几何知识应用于解决实际问题，提高学生的数学应用能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

-理解并掌握两条直线相交的基本性质，包括相交角相等、对顶角相等以及同旁内角互补。

-通过实例分析，能够识别和应用这些性质解决简单的几何问题。

-例如，通过分析相交直线的图形，让学生认识到同位角相等和内错角相等的性质，并能够应用于实际问题中。

2.教学难点

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

-理解并证明两条直线相交的基本性质，特别是对于对顶角相等和同旁内角互补的证明过程。

-例如，学生在证明同旁内角互补时可能会遇到理解困难，教师应通过逐步引导，帮助学生理解为什么两条平行线截出的同旁内角互补。

-运用几何知识解决实际问题，特别是在图形复杂或条件多变的情况下，如何正确应用已知的几何性质。

-例如，在解决涉及多条直线相交的复杂问题时，学生可能会混淆角度关系，教师应通过直观演示和逐步分析，帮助学生理清思路。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括人教版七年级数学下册相关章节。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如直线相交的动画演示和几何图形的绘制。

3.实验器材：准备直尺、圆规等基本绘图工具，用于学生动手操作，验证两条直线相交的性质。

4.教室布置：布置教室环境，包括分组讨论区，以便学生进行合作学习和实验操作台，确保实验活动的顺利进行。

五、教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.情境创设：展示生活中常见的十字路口图片，提出问题：“你们能否观察到两条直线在这里相交？它们相交后有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考两条直线相交可能产生的几何现象，如角度、线段等。

3.引入新课：宣布本节课的主题“7.1.1两条直线相交”，激发学生的学习兴趣和求知欲。

二、讲授新课（15分钟）

1.直线相交的基本性质（5分钟）

-讲解相交角、对顶角、同旁内角等概念。

-通过实例分析，展示这些性质在实际几何图形中的应用。

-学生跟随老师一起绘制相交直线的图形，验证这些性质。

2.两条直线相交的证明（5分钟）

-介绍证明方法，如公理法、反证法等。

-以实例引导学生进行证明，如证明对顶角相等。

-鼓励学生尝试不同的证明方法，培养学生的创新思维。

3.几何应用实例（5分钟）

-展示实际问题，如测量两个角度的和。

-引导学生运用所学知识解决问题。

-强调数学与生活的联系，提高学生的应用意识。

三、巩固练习（15分钟）

1.完成教材上的练习题（10分钟）

-学生独立完成练习，巩固所学知识。

-老师巡视指导，解答学生的疑问。

2.小组讨论（5分钟）

-将学生分成小组，讨论练习题中的难点问题。

-每组推选代表分享讨论成果，全班交流互动。

四、课堂提问（5分钟）

1.老师提问：哪些同学能够用语言描述两条直线相交的基本性质？

2.学生回答，老师点评。

3.老师提问：有哪些同学能够证明对顶角相等？

4.学生回答，老师点评。

五、师生互动环节（5分钟）

1.老师提问：如何运用所学知识解决生活中的实际问题？

2.学生回答，老师点评。

3.老师提问：在证明过程中，遇到困难时如何寻找解决方法？

4.学生回答，老师点评。

六、总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课所学内容，强调重点和难点。

2.布置作业：完成教材上的相关练习题，巩固所学知识。

3.提醒学生课后复习，为下一节课做好准备。

总用时：45分钟

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-几何图形的对称性：介绍几何图形的对称性质，如轴对称、中心对称，以及它们与两条直线相交的关系。

-几何证明方法：拓展学生了解其他几何证明方法，如综合