第2章 第2节 第1课时 冬季南北温差大，夏季普遍高温（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）.docx

第2章第2节第1课时冬季南北温差大，夏季普遍高温（新教学设计）2023-2024学年八年级上册地理（人教版）

主备人

备课成员

设计意图

本节课旨在让学生通过观察我国冬季和夏季气温分布的特点，了解我国气候复杂多样的原因，培养学生运用地图分析问题、解决问题的能力。通过本节课的学习，使学生掌握我国冬季南北温差大、夏季普遍高温的气温分布特点，为后续学习我国气候类型打下基础。

核心素养目标

培养学生对地理环境的观察和分析能力，提升学生运用地图获取信息的能力。增强学生对我国气候复杂性的认识，培养学生尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。通过实际案例分析，提高学生的地理实践力，培养学生的科学探究精神和合作学习意识。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解我国冬季南北温差大、夏季普遍高温的气温分布特点；

②掌握分析气温分布差异的原因，包括纬度位置、海陆位置、地形等因素的影响。

2.教学难点，

①理解和运用地图分析气温分布规律，能够识别气温分布图；

②结合实际情况，分析气温分布差异对农业生产、生活的影响，培养学生的地理思维；

③将气温分布特点与我国气候类型的学习相结合，形成对气候复杂性的整体认识。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、地理挂图、气温分布图等；

-课程平台：人教版地理课程平台；

-信息化资源：中国气象局官方网站、气温分布相关视频、地理信息系统软件；

-教学手段：多媒体课件、案例分析、小组讨论、实地考察（如条件允许）。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对气温分布的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道我国气温分布有什么特点吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于我国气温分布的图片或视频片段，让学生初步感受气温分布的魅力或特点。

简短介绍气温分布的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.气温分布基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解气温分布的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解气温分布的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍气温分布的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.气温分布案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解气温分布的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的气温分布案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解气温分布的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用气温分布知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与气温分布相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对气温分布的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调气温分布的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括气温分布的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调气温分布在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用气温分布知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生收集并分析当地气温分布数据，撰写一份气温分布报告。

要求学生在报告中阐述气温分布的特点、影响因素以及与当地生活的关系。

鼓励学生结合所学知识，提出改善当地气温分布的建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生能够正确理解和描述我国冬季南北温差大、夏季普遍高温的气温分布特点。

学生能够识别和分析气温分布图，理解气温分布与地理位置、地形、海陆分布等因素的关系。

学生能够区分气温分布的几种类型，如大陆性气候、海洋性气候等。

2.能力提升：

学生通过地图分析，提高了运用地理信息解决问题的能力。

学生在案例分析中，锻炼了逻辑思维和分析问题的能力。

学生在小组讨论中，学会了合作、交流和表达自己的观点。

3.思维发展：

学生能够从地理学的角度思考问题，形成对气候复杂性的整体认识。

学生在讨论中，培养了批判性思维和创造性思维。

学生通过实际案例分析，学会了将理论知识与实际生活相结合。

4.价值观培养：

学生认识到气温分布对农业生产、生活的影响