第六单元 第3章 保护生物的多样性（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）.docx

第六单元第3章保护生物的多样性（新教学设计）2023-2024学年八年级上册生物（人教版）

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：保护生物的多样性

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月15日星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生尊重生命、关爱自然的情感态度，增强环保意识。

2.培养学生运用生物学知识分析和解决实际问题的能力。

3.提升学生科学探究的能力，学会从多样性的角度认识生物及其生存环境。

4.增强学生的合作意识和团队精神，通过小组讨论和实践活动，共同探索生物多样性保护的方法。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在之前的学习中已经接触过生物学的基本概念，如生物的分类、生物的生存环境等。他们对生物的多样性有一定的了解，但可能对生物多样性保护的机制和具体措施了解不多。

2.学习兴趣、能力和学习风格：八年级学生对生物学科通常保持较高的兴趣，他们喜欢通过实验和观察来学习。学生们的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读课本和资料来学习，有的学生则更倾向于通过实践活动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对生物多样性保护的复杂性和全球性可能感到困惑，难以理解生物多样性对人类的重要性。此外，学生在分析生物多样性面临威胁的原因时，可能会遇到理解生态平衡、物种灭绝等概念上的困难。此外，由于年龄和经验的限制，学生在进行小组讨论和合作学习时，可能会遇到沟通和协作上的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《生物》人教版八年级上册教材。

2.辅助材料：准备与生物多样性相关的图片、图表和视频资料，以增强学生对概念的理解。

3.实验器材：准备植物样本、显微镜、放大镜等实验器材，以进行实地观察和实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实验操作台，确保教室环境适宜于学生进行互动学习和实验活动。

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：引导学生回顾上一节课的内容，提问：“同学们，上一节课我们学习了什么？你们还记得生物多样性的概念吗？”

2.学生学习：学生积极回答，回顾生物多样性的概念。

二、新课导入

1.老师角色：引入新课主题：“今天，我们将一起探讨如何保护生物的多样性。”

2.学生学习：学生集中注意力，期待新课内容。

三、新课讲解

1.老师角色：讲解生物多样性的价值，提问：“同学们，生物多样性对我们有什么价值？”

学生学习：学生思考并回答，如生态平衡、提供资源等。

2.老师角色：讲解生物多样性面临的威胁，提问：“那么，生物多样性面临哪些威胁呢？”

学生学习：学生列举威胁，如栖息地破坏、过度捕猎等。

3.老师角色：讲解生物多样性保护的方法，提问：“我们应该如何保护生物的多样性？”

学生学习：学生思考并回答，如建立自然保护区、禁止非法捕猎等。

4.老师角色：讲解生物多样性保护的实例，提问：“请举例说明我国生物多样性保护的实例。”

学生学习：学生举例，如四川大熊猫保护、海南热带雨林保护等。

四、课堂活动

1.老师角色：组织学生进行小组讨论，要求学生就“如何保护生物的多样性”提出自己的观点。

学生学习：学生分组讨论，各抒己见。

2.老师角色：邀请各小组代表分享讨论成果，提问：“同学们，你们小组提出了哪些保护生物多样性的方法？”

学生学习：各小组代表分享讨论成果，如加强法律法规、提高公众意识等。

3.老师角色：组织学生进行角色扮演，模拟生物多样性保护现场。

学生学习：学生积极参与角色扮演，体验保护生物多样性的重要性。

五、课堂小结

1.老师角色：总结本节课所学内容，提问：“同学们，今天我们学习了什么？”

学生学习：学生回顾本节课所学内容，如生物多样性的价值、威胁和保护方法。

2.老师角色：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于生物多样性保护的短文。

学生学习：学生认真记录课后作业，准备完成作业。

六、课后反思

1.老师角色：反思本节课的教学效果，总结教学过程中的优点和不足。

2.学生学习：学生反思自己的学习情况，总结自己在课堂上的收获和不足。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生对生物多样性的概念、价值、威胁和保护方法有了更深入的理解。他们能够正确列举生物多样性的价值，如生态平衡、提供资源等，并认识到生物多样性面临的威胁，如栖息地破坏、过度捕猎等。

2.思维能力：学生在课堂上通过小组讨论和角色扮演等活动，提高了自己的思维能力和解决问题的能力。他们学会了从多样性的角度认识生物及其生存环境，能够运用生物学知识分析和解决实际问题的能力