Unit 7 写作教学设计 2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册.docx

Unit7写作教学设计2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit7写作教学设计2024-2025学年沪教版（2024）七年级英语上册

设计意图

本单元写作教学设计旨在帮助学生掌握描述人物的方法，通过观察、思考、表达和写作等环节，提高学生的英语写作能力。教学内容与课本紧密结合，注重实际运用，旨在培养学生良好的写作习惯，提高学生的英语写作水平。

核心素养目标

1.语言能力：能运用所学词汇和句型，描述人物特征，表达个人观点。

2.学习能力：能通过观察和思考，提高分析问题和解决问题的能力。

3.思维品质：培养批判性思维，对人物描述进行多角度分析。

4.文化意识：理解西方文化中的人物描写方式，拓展文化视野。

学情分析

七年级学生对英语学习充满好奇心，但基础知识相对薄弱，对人物描写类写作缺乏经验和技巧。学生在词汇积累和语法运用上存在差异，部分学生能熟练运用简单句型，而部分学生则对复杂句型的掌握程度有限。在思维能力上，学生的分析能力和批判性思维尚待提高，对人物描写往往停留在表面描述，缺乏深入思考和个性化表达。此外，学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生课堂参与度不高，缺乏主动学习和合作探究的意识；写作过程中，存在依赖翻译、抄袭等不良习惯，影响写作能力的提升。针对这些情况，教学设计需注重基础知识的巩固，激发学生的写作兴趣，培养良好的学习习惯和合作精神，以提高学生的英语写作能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《英语》七年级上册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如人物肖像、描述性词汇卡片。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，以便板书和展示。

4.教室布置：设置分组讨论区，确保每个小组有足够的空间进行讨论和活动。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢阅读哪些类型的书籍？有没有注意到书中的人物描写？”

展示一些著名人物的照片或漫画，让学生初步感受人物描写的魅力或特点。

简短介绍人物描写的概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描写的定义、方法和技巧。

过程：

讲解人物描写的定义，包括其目的和作用。

详细介绍人物描写的几种方法，如外貌描写、心理描写、行为描写等。

3.人物描写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描写的特性和重要性。

过程：

选择几个著名的文学作品或电影片段中的人物描写进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描写的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对人物塑造和故事发展的影响。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个文学作品或电影中的人物进行描写。

小组内讨论该人物的描写方法，并尝试用不同的方式描述该人物。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对人物的描写和讨论过程。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调人物描写的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括人物描写的定义、方法、案例分析等。

强调人物描写在文学创作和故事讲述中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用人物描写技巧。

7.课后作业布置

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生选择一个现实生活中的人物进行描写，运用所学的人物描写技巧。

作业要求：至少500字，包括外貌、性格、行为等方面的描写，并附上自己的评价。

注意事项：

-教师在讲解过程中应注重与学生的互动，鼓励学生提问和参与讨论。

-在案例分析环节，教师应引导学生关注人物描写的细节和技巧。

-在小组讨论和展示环节，教师应鼓励学生积极参与，培养学生的合作精神和表达能力。

-课后作业的布置应具有针对性和实用性，帮助学生巩固所学知识。

学生学习效果

1.语言能力提升：学生能够运用所学的词汇和句型，如“hasa...face”,“wears...clothes”,“talks...”等，来描述人物的外貌、性格和行为特征。他们在写作中能够更准确地表达自己的观点，语言表达更加丰富和生动