教育技术中级培训模块3上.pptVIP

挑战性主题单元学习要给学生提供一定的学习挑战，吸引学生投入学习活动。有学生使用信息技术优化学习的空间；有学生自主探究的空间，为研究性学习预留空间；有学生发展高级思维能力的空间；考虑主题单元多样化的学习活动和全空间的教学环境问题的生活性、开放性04030102选题前进行学习者分析教材66页【拓展学习】分析学习者特征目的：了解学习者的学习准备情况及其学习风格，为主题单元规划、研究性学习设计、主题资源创建、单元学习评价以及单元教学实施提供依据。有关学习者的八类信息：通常需要分析的一些主要特征起点水平分析。了解学习者原有的知识基础及其在进入新内容学习以前所掌握的和学习目标有关的技能。认知结构分析。了解学习者现有知识的数量、清晰度和组织结构是怎样的。学习态度分析。对要学内容、学校、教师的态度等。学习动机分析。学习风格分析。学习风格由学习者特有的认知、情感和生理行为构成，它是反映学习者如何感知信息、如何与学习环境相互作用并对之做出反应的相对稳定的学习方式。教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版教育技术培训教程（教学人员版·中级）师大版模块说明模块3规划主题单元模块3的主要任务是规划主题单元活动1：了解主题单元的综合特性活动2：初步规划主题单元活动3:细化主题单元设计模块活动在活动1中认真阅读课程提供的一个主题单元的案例，分析主题单元的设计要点。12单元层面的教学设计，包括确定单元主题、分析单元的学习目标和对应的课程标准、规划学习成果及如何评价学生是否按照要求完成的单元的学习。除此以外，还要适当地把主题单元划分成几个专题（一般以2-3个专题为宜）。3在活动2中，认真选择自己所任教的一个学科的内容，作为主题单元，并开始该单元的教学设计。主题单元的教学设计要按照课程提供的模板进行。在进行主题单元设计过程中，请大家利用思维导图工具，策划主题单元的设计。02在活动3中完成主题单元的细化，主要是完成单元概述、为主题单元设计引导性问题。然后，开始细化设计主题单元中的专题。由于时间关系，培训中只要求细化主题单元中的一个专题。01策划主题单元，填写“主题单元设计模板”中的相关内容。01用思维导图工具Freemind规划自己的主题单元设计框架。02学习成果第1步研习主题单元案例(P52—57）研读案例3-1,注意如下两点:这则主题单元的教案与传统的教案有哪些不同之处?主题单元教案的主要设计要素有哪些?12活动1了解主题单元的综合特性先设计学习结果及学习任务，再规划学习过程。04教学内容转变成问题设计，用问题情景引领学习。为主题单元设计问题，用问题情境引领各专题的学习；在专题中进行相应的设计（概述、目标、对应课标、问题、教学环境和资源等）；分专题进行学习活动设计和教学评价的设计；03问题一：这则主题单元的教案与传统的教案有哪些不同之处?01由一节课设计变成单元性设计。主题单元包含了4篇教材中的课文内容；用3个专题来组织5课时的教学和一些课外的活动；确定单元的对应课程标准和整体学习目标。02第一步案例研读问题二：主题单元教案的主要设计要素有哪些?主题单元标题；主题单元概述；主题学习目标及对应课标；主题单元问题设计；专题划分；分专题进行相应的设计：概述、目标、对应课标、问题设计、教学材料和资源、学习活动设计、教学评价设计。020301第一步案例研读什么是主题单元设计？为什么要进行主题单元设计?如何进行主题单元设计？第二步分析设计要点课程设计的范畴课程设计（宏观）单元设计（中观）课时设计（微观）问题一什么是主题单元设计？主题单元由具有较强内在联系的、具有共同主题的内容所构成的一个整体。进行主题单元设计，就是把传统的“教教材”转变为“用教材教”，通过设计一组以学习目标为核心的开放性问题，引领学生开展自主实践活动，使学生既能掌握本学科的核心知识体系，又能促进多元智能的发展。为什么要进行主题单元设计？设计主题单元有助于教师处理好几种关系（教材P58）教材内容和学习活动的关系；传授知识和培养能力的关系；课堂教学和课外延伸的关系；常规手段与技术整合的关系确定主题及核心概念描述主题单元的多样目标分析主题单元涉及的教学内容及对应课程标准设计主题单元可包含的学习结果以及学习任务根据学习结果及学习任务设计学习过程设计不同学习活动过程所适合的评价方式为主题单元设计和创建资源设计要点：（教材P58）问题三如何进行主题单元设计？主题单元设计流程确定主题描述目标