2024届芜湖市重点中学高考生物押题试卷含解析.docVIP

2024届芜湖市重点中学高考生物押题试卷

注意事项：

1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。

2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。

3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。

4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。

一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）

1．一只纯合朱红眼雌果蝇与干只纯合玉色眼雄果蝇杂交，F1中雌果蝇均表现为野生型，雄果蝇均表现为朱红眼。将F1中的雌、雄果绳杂交得到F2，表现型结果如下：（控制果蝇眼色的相关基因如果是一对用A/a表示，如果是两对用A/a、B/b表示）

雌果蝇

雄果蝇

野生型250

朱红眼250

朱红眼200

野生型50

玉色眼200

白眼50

下列叙述正确的是（）

A．F1代雌果蝇在减数分裂时形成了比例为1：1：1：1的四种配子

B．F1代雌果蝇的基因型是XAbXaB，F2代朱红眼雌果蝇的基因型是xAbxAb

C．若F2中出现了一只白眼雌果蝇，它的异常是因为F1代雄果蝇产生配子时发生基因突变造成的

D．若按F1产生雌配子的比例产生F2的雌蝇，则F2代雌果蝇与白眼雄果蝇随机交配（不考虑交叉互换和突变），子代雌果蝇中出现朱红眼的概率是7/10

2．下列有关生物进化及生物多样性的说法，正确的是

A．若同一物种的两个种群存在长期的地理隔离，则一定会进化为两个物种

B．基因型频率是否发生定向改变是判断种群进化的依据

C．有性生殖有利于生物多样性的形成

D．捕食者的存在不利于增加物种的多样性

3．下图是某农业生态系统模式图，据图分析错误的是（）

A．该生态系统的建立促进了能量的多级利用

B．有机肥被利用离不开细菌和真菌的作用

C．蚯蚓生命活动所需的能量来自于生活垃圾中的有机物

D．有机肥可以直接被植物吸收，经筛管到达茎叶

4．如图所示，将对称叶片左侧遮光，右侧曝光，并采用一定的方法阻止两部分之间的物质与能量的转移。在适宜光照下照射6小时，从两侧截取同等单位面积的叶片，烘干称重，分别记为a和b（单位：g）。下列相关叙述正确的是（）

A．右侧叶绿体中的色素主要吸收红光和蓝紫光，不吸收绿光

B．叶片右侧脱色后，用碘蒸汽处理呈深蓝色

C．（b-a）/6代表该叶片的呼吸速率

D．（b+a）/6代表该叶片的总光合速率

5．如图表示培养和纯化X细菌的部分操作步骤，下列有关叙述正确的是（）

A．步骤①操作时，倒好平板后应立即将其倒置，防止水蒸气落在培养基上造成污染

B．步骤②接种环和试管口应先在火焰上灼烧消毒，接种环冷却后再放入试管中沾取菌液

C．步骤③沿多个方向划线，使接种物逐渐稀释，最后一区的划线不能与第一区的相连

D．步骤④是将培养皿放在培养箱中培养，也需倒置，一段时间后所得到的就是X细菌的菌落

6．下列关于二倍体生物细胞分裂的叙述，正确的是（）

A．有丝分裂和减数分裂都存在DNA复制过程，而无丝分裂没有该过程

B．在有丝分裂和减数分裂过程中，着丝点的分裂会造成细胞中染色体数目的暂时加倍

C．经过减数分裂形成的精子或卵细胞，染色体数目一定是体细胞的一半

D．与减数分裂相比，有丝分裂过程中显著的特点之一是没有同源染色体

二、综合题：本大题共4小题

7．（9分）肾上腺包括中央部的髓质和周围部的皮质两个部分，两者在发生、结构与功能上均不相同，实际上是两种内分泌腺。如图是有关肾上腺分泌的部分调节过程，回答下列问题：

（1）图中，以下丘脑作为靶器官的激素有___________，体现的激素之间的作用关系是___________。

（2）人养成良好的午休习惯会形成“生物钟”，与该节律性控制有关的结构是_____________。若午休时突然惊醒，其肾上腺素的分泌量会立刻大量增加，此过程为_________调节，效应器为__________。

（3）CRH兴奋试验是通过检查CRH分泌是否正常，进而判断被检查的人是否患有下丘脑病变或肾上腺皮质机能减退症的一种方法，检查过程为：①清晨空腹安静状态下抽血查ACTH和皮质醇（GC中的一种）的含量，然后给予CRH1μg/kg体重静脉注射；②注射后15、30、60和90分钟抽血查ACTH和皮质醇的含量，和注射前对比，即可做出判断。若________________，则患有下丘脑病变；若_____________，则患有肾上腺皮质机能减退症。

8．（10分）图是某草海湿地生态系统部分食物网结构图。请回答：

（1）该生态系统的成分除图示外还有___和__。小白鹭属于第___营养级。