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比的应用教学设计与简析

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的结构特点及解题方法。

能正确解答按比例分配的实际问题，提高解决问题的能力。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、合作交流等活动，培养学生的数学思维能力和解决问题的实践能力。

经历探索按比例分配问题解决方法的过程，体会转化的数学思想。

3.情感态度与价值观目标

感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

培养学生的合作意识和创新精神，体验成功的喜悦。

二、教学重难点

1.教学重点

理解按比例分配的意义，掌握按比例分配问题的解题方法。

2.教学难点

正确分析数量关系，把比转化为分配的份数，灵活运用不同方法解决按比例分配问题。

三、教学方法

1.讲授法：通过简洁明了的语言，向学生讲解按比例分配的概念、原理和解题方法，使学生对新知识有初步的认识。

2.直观演示法：借助多媒体、实物等直观手段，展示按比例分配的实际情境和解题过程，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生积极参与交流，分享自己的想法和见解，培养学生的合作意识和思维能力。

4.练习法：设计适量的针对性练习题，让学生通过练习巩固所学知识，提高解题能力，及时反馈学习效果。

四、教学过程

（一）情境导入

1.展示课件：学校要把一些图书分给六年级的两个班，已知两个班的人数比是3:2，如果把60本图书按人数比分给这两个班，每个班各应分得多少本？

2.引导学生思考：

从题目中你获得了哪些信息？

3:2表示什么意思？

怎样分配这些图书才合理呢？

3.引出课题：比的应用

（二）探究新知

1.理解按比例分配的意义

讲解：像这样把一个数量按照一定的比来进行分配的方法，叫做按比例分配。

举例说明：生活中还有哪些地方用到了按比例分配？（让学生自由发言）

2.教学按比例分配问题的解法

方法一：份数法

分析：两个班的人数比是3:2，那么总份数就是3+2=5份。

计算：一班分得的图书占总数的3/5，二班分得的图书占总数的2/5。

解答：

一班分得图书：60×3/5=36（本）

二班分得图书：60×2/5=24（本）

方法二：归一法

分析：先求出一份是多少，再分别求出各班分得的数量。

计算：60÷(3+2)=12（本）

解答：

一班分得图书：12×3=36（本）

二班分得图书：12×2=24（本）

方法三：方程法

设未知数：设一班分得3x本图书，二班分得2x本图书。

列方程：3x+2x=60

解方程：5x=60，x=12

解答：

一班分得图书：3×12=36（本）

二班分得图书：2×12=24（本）

3.引导学生比较三种方法的异同

相同点：都是根据比的关系来分配图书，最终结果相同。

不同点：份数法是先求出总份数，再求各部分占总数的几分之几，最后用乘法计算；归一法是先求出一份的数量，再分别求出各部分的数量；方程法是通过设未知数，根据数量关系列方程求解。

（三）巩固练习

1.基础练习

学校把栽70棵树的任务，按照六年级三个班的人数分配给各班，一班有46人，二班有44人，三班有50人。三个班各应栽多少棵树？

一个三角形三个内角的度数比是2:3:4，这个三角形的三个内角分别是多少度？

2.提高练习

一种什锦糖是由奶糖、水果糖和酥糖按照3:5:2混合而成的。要配制这样的什锦糖500千克，需要奶糖、水果糖和酥糖各多少千克？

甲、乙、丙三个数的比是2:3:4，这三个数的平均数是27，甲、乙、丙三个数分别是多少？

3.拓展练习

有一块长方形土地，周长是160米，长和宽的比是5:3，这块长方形土地的面积是多少平方米？

某工厂把一笔奖金分给一、二、三等奖获得者，奖金总额是8400元，获一、二、三等奖的人数比是3:4:5，奖金比是6:5:4。一等奖的奖金是多少元？

（四）课堂小结

1.引导学生回顾本节课所学内容

什么是按比例分配？

按比例分配问题有哪些解题方法？

2.强调重点和难点

重点：理解按比例分配的意义，掌握解题方法。

难点：正确分析数量关系，灵活运用不同方法解题。

（五）作业布置

1.课本练习十二第1、2、3题。

2.思考：生活中还有哪些问题可以用按比例分配的方法来解决？请举例说明，并尝试解答。

五、教学简析

1.教材分析

按比例分配是在学生理解了比的意义、比与分数的关系、分数乘除法的意义以及分数乘法应用题的基础上进行教学的。它是比的知识在实际生活中的应用，也是解