人教课标版数学六年级下册《比和比例整理复习》教学设计.docVIP

人教课标版数学六年级下册《比和比例整理复习》教学设计

人教课标版数学六年级下册《比和比例整理复习》教学设计

人教课标版数学六年级下册《比和比例整理复习》教学设计

《比和比例整理复习》教学设计

教学目标:

?１、加强对本单元得知识得联系，使之系统化,深化。

?2、在具体得实际问题情境中，复习比、比例、比例尺等相关概念。?????

?3、培养及时复习、及时总结得好习惯。

【教学重点】：

?理解比和比例得意义、性质,掌握关于比和比例得一些实际运用和计算。

【教学难点】:能理清知识间得联系,建构起知识网络，正、反比例概念和判断及应用。

【教学过程】:

一、激趣定标:

??我们已经学习了比和比例，您知道比和比例得哪些知识?

??学生逐步说出一些知识点后，揭示课题。

?二、自学互动

???１、教学例4:李阿姨是一位剪纸艺人,平时李阿姨每天工作6小时，能剪出７2张剪纸;节日期间,李阿姨每天工作8小时，可以剪出96张剪纸。

??解决问题:

?（1)、写出李阿姨平时和节日期间剪纸张数及相应工作时间比。

??（２)、上面两个比能组成比例吗?为什么

??(3)、如果李阿姨要剪120剪纸，要用多少小时？

???小组讨论并汇报：用比例解或用数学法解答。

引导学生明确:算术法与列比例方法得区别在于列比例只用到一个关系式“工作重量÷工作时间=工作效率”,思路简捷。而用算术法解,除了用到上面这个关系式，还用到工作总量÷工作效率=工作时间”，思路转折多一些。

??三、归纳整理、

１、回忆所学知识。

?２、分组讨论:

比和分数、除法有什么联系?

比得基本性质有什么作用?比例得基本性质呢？

3、总结几种比得化简方法、??

（１）整数比化简，比得前项和后项同时除以它们得最大公因数、

（２）小数比化简，一般是把前项、后项得小数点向右移动相同得位数(位数不够补零）,使它成为整数比,再用第一种方法化简、

（3）分数比化简,一般先把比得前项、后项同时乘上分母得最小公倍数,使它成为整数比,再用第一种方法化简、

（４)用求比值得方法化简，求出比值后再写成比得形式、

解比例:１２：x＝8：2

4、巩固练习、

（1)李师傅昨天6小时做了7２个零件，今天８小时做了96个零件、写出李师傅昨天和今天所做零件个数得比和所用时间得比、这两个比能组成比例吗？为什么？

(2）甲数除以乙数得商是1、４，甲数和乙数得比是多少？

(３)解比例:(略)

（二)求比值和化简比、

１、求比值:……

化简比：……

2、比较求比值和化简比得区别、

?

一般方法

结果

求比值

根据比值得意义，用前项除以后项

是一个商,可以是整数、小数或分数

化简比

根据比得基本性质,把比得前项和后项都乘以或者除以相同得数(零除外)

是一个比,它得前项和后项都是整数

3、巩固练习、

（1)求比值、

45∶7２……

???（２)化简比、

０、7∶0、２5……

?（三）比例尺。

1、出示中国地图、

教师提问：

(1)这幅地图得比例尺是多少？

?(2）什么叫做比例尺?这个比例尺得含义是什么?(表示实际距离是图上距离得6000000倍)

(３)比例尺除了使用数值比例尺以外,还可以怎样表示？

2、巩固练习、

在一幅地图上,用3厘米长得线段表示实际距离900千米、这幅地图得比例尺是多少?

在这幅图上量得A、B两地得距离是2、5厘米,A、B两地得实际距离是多少千米？一条长480千米得高速公路,在这幅地图上是多少厘米？

?(四）正比例和反比例、

1、回忆正、反比例意义、

2、巩固练习、

(1）判断下面各题中得两种量是不是成比例、如果成比例,成什么比例、

①收入一定，支出和结余

②出米率一定，稻谷得重量和大米得重量、

③圆柱得侧面积一定,它得底面周长和高、

(２）木料总量、每件家具得用料和制成家具得件数这三种量

当（）一定时,（)和()成正比例;

当()一定时,(）和(）成正比例;

当（)一定时，（）和()成反比例、

（3）如果y＝8x,x和y成()比例、

如果y=8÷ｘ，x和ｙ成（)比例、

（4)在一幅地图上,比例尺一定，图上距离和实际距离是不是成比例？成什么比例?

三、全课小结、

这节课我们复习了什么？通过这节课得复习您有什么收获?还有哪些不清楚得问题？

??四、课堂练习

??五、布置作业、

??六、板书设计

??????????????比和分数、除法得关系

比

前项

比号

后项

比值

分数

分子

分数线

分母

分数值

除法

被除数

除号

除数

商