2024春新教材高中地理 3.1 气压带、风带的形成与移动教学实录 湘教版选择性必修1.docx

2024春新教材高中地理3.1气压带、风带的形成与移动教学实录湘教版选择性必修1

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：气压带、风带的形成与移动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与湘教版选择性必修1第二章“大气运动”相关，学生需具备对大气基本运动规律的了解，如大气垂直运动和水平运动。通过本节课的学习，学生将深入理解气压带、风带的形成机制及其对气候的影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的地理科学素养、人地协调观和综合思维素养。学生将通过分析气压带、风带的形成与移动，提升对地球大气运动规律的科学探究能力。同时，引导学生认识到人类活动对大气环境的影响，增强人地协调意识。此外，通过综合运用地理知识和技能，培养学生解决实际问题的综合思维能力。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解气压带、风带的形成机制，包括地球自转、太阳辐射差异等因素对大气运动的影响。

②掌握全球气压带和风带的分布规律，包括它们在不同纬度带的分布特点。

③分析气压带、风带移动对全球气候分布的影响，包括对降水、气温等气候要素的作用。

2.教学难点，

①理解地球自转和太阳辐射差异如何共同作用形成气压带和风带。

②掌握全球气压带和风带的复杂分布，以及它们在不同季节和不同纬度上的变化。

③将气压带、风带的形成与移动与实际气候现象相结合，分析其对特定地区气候的影响，如季风气候的形成原因。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过系统讲解气压带、风带的形成原理，帮助学生建立清晰的知识框架。

2.讨论法：组织学生围绕气压带、风带对气候的影响进行讨论，激发学生的思考和分析能力。

3.案例分析法：选取典型气候案例，引导学生分析气压带、风带的作用，提高学生的实际应用能力。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示气压带、风带的分布图，直观展示全球大气环流。

2.地理信息系统（GIS）软件：通过GIS软件模拟气压带、风带的移动，增强学生的空间思维。

3.实物模型：制作气压带、风带的模型，让学生动手操作，加深对知识的理解。

教学过程

一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要一起探索一个非常重要的地理现象——气压带和风带的形成与移动。在我们生活的地球上，大气层中的气流运动对我们的气候有着深远的影响。那么，这些气压带和风带是如何形成的呢？它们又是如何移动的呢？让我们一起揭开这个谜团。

（学生）期待地等待老师讲解。

二、新课讲授

1.气压带的形成

（教师）首先，我们来了解一下气压带的形成。同学们，地球自转产生了科里奥利力，这个力使得地球上的气流发生偏转。同时，太阳辐射在地球表面的分布不均，导致了高低纬度之间的温度差异，进而形成了气压差异。这些气压差异促使大气从高压区流向低压区，形成了气压带。

（学生）认真听讲，并记录下气压带的形成原因。

2.风带的形成

（教师）接下来，我们来看风带的形成。由于地球自转和太阳辐射的影响，不同纬度的气压差异导致了风带的形成。在赤道附近，由于气压低，形成了赤道低压带；而在高纬度地区，由于气压高，形成了极地高压带。在赤道和极地之间，气压差异较小，形成了副热带高压带和副极地低压带。

（学生）仔细观察地图，理解风带的分布情况。

3.风带的移动

（教师）那么，这些风带是如何移动的呢？实际上，风带的移动与地球自转和太阳辐射的季节性变化有关。在北半球，夏季时，太阳辐射增强，赤道低压带北移，副热带高压带也北移；冬季时，太阳辐射减弱，赤道低压带南移，副热带高压带也南移。

（学生）思考风带移动的原因，并尝试在地图上标注风带的移动方向。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）现在，我们将分成小组，讨论以下问题：气压带和风带的形成与移动对气候有什么影响？请同学们结合课本内容，分享你们的观点。

（学生）积极参与小组讨论，互相交流意见。

2.案例分析

（教师）下面，我们来分析一个案例：为什么撒哈拉沙漠地区的气候如此干燥？请同学们根据气压带和风带的知识，分析这个现象。

（学生）小组合作，分析撒哈拉沙漠地区的气候特点，并得出结论。

四、课堂小结

（教师）通过本节课的学习，我们了解了气压带和风带的形成与移动。这些知识对于我们理解全球气候分布和气候变化具有重要意义。现在，请同学们总结一下本节课的重点内容。

（学生）回顾课堂内容，总结气压带和风带的形成、分布和移动规律。

五、课后作业

1.请同学们阅读课本相关章节，加深对气压带和风带的理解。

2.结合课本内容，分析我国某地区的气候特点，并解释其形成原因。

（学生）认真完成课后作业，巩固所学知识。

六、教学反思

（教师）本节课通过讲授、讨论、案例分析等多种教学方法，帮助学生理解气压带和风带的形成与移动。在教学过程中，我注意到