1 开开心心去上学 第1课时 教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版.docx

1开开心心去上学第1课时教学设计-2024-2025学年道德与法治一年级上册统编版

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授课时间

教学内容

教材章节：统编版一年级上册《道德与法治》第一单元“校园生活”中的“开开心心去上学”。

内容：学习校园礼仪，了解校园规则，认识校园环境，培养良好的学习习惯，提高学习兴趣，增强安全意识。通过活动体验，让学生初步感受校园生活的乐趣，激发学生热爱学校、热爱学习的情感。

核心素养目标

1.培养学生尊重师长、友爱同学的良好品质，树立文明礼仪意识。

2.增强学生适应校园生活的能力，激发学生对学习活动的兴趣。

3.提升学生自我保护意识，确保校园安全。通过参与实践活动，培养学生的集体荣誉感和团队合作精神。

学情分析

一年级上册的学生刚刚进入小学，他们对校园生活充满好奇，但同时也面临着从幼儿园到小学的转变。在知识方面，学生可能对校园规则、学习习惯等概念了解有限，需要教师通过具体实例和生动的故事进行引导。在能力上，学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学方法和活动设计来维持他们的兴趣。在素质方面，学生需要培养良好的行为习惯，如守时、礼貌、合作等，这些习惯对于他们适应校园生活至关重要。

行为习惯方面，学生可能存在一定的依赖性，需要教师逐步引导他们学会独立和自律。此外，由于刚进入小学，学生的情绪管理能力尚在发展中，可能会出现焦虑、不安等情绪，需要教师给予关注和适当的引导。

对课程学习的影响体现在，学生需要通过本节课的学习，建立起对学校的基本认知，包括对学习环境的熟悉、对学习活动的适应以及对学校规则的初步理解。这些都将对他们在小学阶段的学习生活产生积极影响，有助于他们更好地融入校园生活，培养积极的学习态度和良好的学习习惯。因此，教学设计应充分考虑学生的年龄特点和学习需求，通过生动活泼的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养他们的核心素养。

教学方法与策略

1.采用故事导入法，通过讲述关于校园生活的有趣故事，激发学生的兴趣和好奇心。

2.实施情景模拟教学，让学生扮演不同的角色，体验校园生活中的礼仪规范，如排队、问好等。

3.利用多媒体辅助教学，展示校园环境和规则的视频或图片，帮助学生直观理解。

4.设计小组讨论活动，让学生分享自己上学的心情和经验，培养沟通和合作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对校园生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢上学吗？为什么？”

展示一些关于校园生活的图片或视频片段，如孩子们在操场上玩耍、在教室里学习等，让学生初步感受校园生活的魅力或特点。

简短介绍校园生活的重要性，以及本节课将要学习的内容，为接下来的学习打下基础。

2.校园生活基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解校园生活的基本概念、组成部分和规则。

过程：

讲解校园生活的定义，包括其主要组成部分，如教室、操场、图书馆等。

详细介绍校园生活中的基本规则，如课堂纪律、校园安全等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.校园生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解校园生活的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的校园生活案例进行分析，如学生如何适应新环境、如何解决学习中的困难等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解校园生活的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用校园生活的规则和习惯解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与校园生活相关的主题进行深入讨论，如“如何与同学友好相处”、“如何合理安排学习时间”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对校园生活的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调校园生活的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括校园生活的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调校园生活规则和习惯对个人成长和学习的重要性，鼓励学生将所学应用到实际生活中。

布置课后作业：让学生思考自己在校园生活中的一个小目标，并制定相应的计划，下节课分享自己的进步和感受。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握方面**：

-学生能够正确理解并记忆校园生活的基本概念，如校园规则、学习习惯、安全意识等。

-学生能够