2024-2025学年高中政治 第1单元 第2课 第1框 哲学的基本问题教学实录 新人教版必修4.docx

2024-2025学年高中政治第1单元第2课第1框哲学的基本问题教学实录新人教版必修4

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为新人教版必修4第1单元第2课第1框“哲学的基本问题”。教材内容主要包括哲学的起源、哲学的定义、哲学的基本问题及其在人类认识史上的地位。通过学习，学生能够了解哲学的基本概念，认识到哲学在人类认识世界、改造世界中的重要作用。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和科学精神。通过探讨哲学的基本问题，学生能够提升批判性思维能力，学会从不同角度分析问题，增强逻辑推理能力。同时，培养学生对哲学的兴趣，激发学生探究未知世界的热情，促进其终身学习的意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识。

高中学生经过前期的学习，已经具备了一定的逻辑思维能力，对世界观和方法论有初步的认识。但在本节课之前，他们可能对哲学的基本问题缺乏系统的了解，对哲学与日常生活的联系认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。

学生对哲学的兴趣可能因个体差异而异，部分学生可能对抽象思维和哲学思辨感兴趣，而另一些学生可能更倾向于具体案例的分析。学生在学习能力上存在差异，但普遍具备一定的分析问题和解决问题的能力。学习风格上，有的学生偏好独立思考，有的则更倾向于合作学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战。

学生在学习哲学的基本问题时可能遇到的困难包括：理解抽象概念困难、难以将哲学理论与现实生活相联系、批判性思维能力不足等。此外，学生在分析哲学问题时可能会面临价值观和信仰的冲突，需要引导学生正确处理这些挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，特别是新人教版必修4第1单元第2课第1框的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如哲学家的名言、哲学思辨的案例等，以增强教学的直观性和生动性。

3.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，方便学生进行互动和合作学习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些哲学名言，如“我是谁？我从哪里来？我要到哪里去？”等问题，引导学生思考哲学的基本问题，激发学生对哲学的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾学生在初中阶段对世界观和方法论的学习，引出哲学的基本问题在本节课中的重要性。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：

a.哲学的起源：介绍哲学的起源和发展历程，让学生了解哲学的历史背景。

b.哲学的定义：讲解哲学的定义，帮助学生建立对哲学的初步认识。

c.哲学的基本问题：详细讲解哲学的基本问题，包括存在论、知识论和价值观问题。

d.哲学的基本问题在人类认识史上的地位：分析哲学的基本问题在人类认识世界、改造世界中的重要作用。

-举例说明：

a.通过哲学家的名言和案例，如苏格拉底的“认识你自己”，引导学生理解哲学的基本问题。

b.结合现实生活中的实例，如科技发展对人类价值观的影响，帮助学生将哲学理论与实际生活相联系。

-互动探究：

a.引导学生分组讨论，针对哲学的基本问题进行思考和交流。

b.设计一些开放性问题，如“你认为什么是真正的幸福？”引导学生深入思考。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：

a.分组讨论：学生根据所学知识，分组讨论哲学的基本问题，并尝试提出自己的观点。

b.课堂展示：每组选派代表进行展示，分享讨论成果。

-教师指导：

a.针对学生的讨论，给予及时指导和点评，帮助学生完善观点。

b.针对学生的展示，提出问题，引导学生进一步思考。

4.总结与反思（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的主要内容，强调哲学的基本问题在人类认识史上的地位。

-学生反思：引导学生反思本节课的学习收获，思考哲学与自身生活的关系。

5.作业布置（约2分钟）

-布置与哲学的基本问题相关的作业，如阅读相关哲学著作、撰写哲学论文等，以加深学生对哲学的理解和应用。

本节课通过导入、新课呈现、巩固练习、总结与反思和作业布置等环节，帮助学生系统地了解哲学的基本问题，培养其批判性思维和哲学素养。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-哲学史资料：介绍哲学发展史上的重要哲学家及其思想，如古希腊哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，以及中国哲学家孔子、老子、庄子等。

-哲学流派：介绍西方哲学的主要流派，如理性主义、经验主义、存在主义等，以及中国哲学的主要流派，如儒家、道家、法家等。

-哲学著作摘要：提供一些哲学著作的摘要，如《论语》、《庄子》、《孟子》等，帮助学生了解哲学原著的基本内容。

-当代哲学问题：介绍当代哲学的一些热点问题，如科技伦理、环境伦理、人工智能等，让学生了解哲