本真语文教学培训心得体会 .pdf

本真语文教学培训心得体会

第1篇：语文校本培训心得体会

语文校本培训心得体会

句容特校

方应霞

随着基础教育改革的进一步深化发展，培智教育也迎来了自身的

改革浪潮，《培智学校课程设置实施方案》对智障学生的培养目标提

出了新的要求。在新课标的指引下，教学理念要实施转变，才能与之

相适应。语文教学,是最富文化底蕴的教学。理想的语文课堂,不仅需

要教师具有大智慧、大气度,更需要教师具有亲切自然的人格魅力。

而每个学生都不是机械地接受刺激和作出反应的被动实体，而是有选

择地获取和加工环境刺激的主动实体。因此，在教学中不仅要考虑到

怎样教，还应注意到学生的学习心理。

教师必须将教学看作是一种“环境的创造”，而不是“组织起学

生的特殊认识活动”。教学就是创造相应的条件，从而得以有目的的

维持和促进学生的学习。可见，优化培智班的课堂教学，就是要把课

堂教学的着力点放在尊重弱智学生的主体地位上，且结合他们自身的

学习特点，引导他们进行有效的学习，如：在语文课上，可实施“思

考、朗读、说话”等一系列心理重建过程，使他们积极主动地学习语

文。

一、激励学生多思考，认真倾听

学生的学习过程实际上是一个不断创造的心理重建过程，一个完

第1页共17页

整的创造过程首先是要进行思考，一个具有创造力的人必定是一个会

思考的人。在我的语文课中，我努力创造一种气氛，让学生敢于自我

表现，激发他们的头脑风暴（如，尽可能多的组词），激发他们的求

知欲，增强了他们主动探究学习内容的兴趣。

二、引导学生多说话

“说”是儿童学习语言的最终体现。儿童“说”的过程就是把他

要传达的思想感符通过语言转化为一种外部的形式，这过程包合了其

对语言的理解与生成的过程，反映了其语言运用的能力。弱智儿童由

于先天或后天因素，造成思维迟钝，反应馒、口齿不清、发音困难等

影响了语言的发展。因此在语文教学中必须加强学生说的训练，给予

学生说的机会，这样才能更有效地提高学生的语文综合能力，这就要

求在语文学习中要把说的机会让给学生。

三、指导学生多朗读

“读”是一种把文字语言转化为有声语言的创造性活动，是积极

主动地接受和理解信息的过程。对于弱智学生来说．朗读是最重要、

最基本的训练。因为他们大脑发育受损，无论语言理解，还是语言表

达，都比正常儿童发生得晚一些，慢一些，所以多读又是他们说好话

的基础。如果他们连书都读不好，又怎能说好话呢？因此我认为语文

课要舍得花时间让学生读，把读的时间留给学生。

四、及时巩固汉字书写

生字教学时培智学校语文课堂的一项难点。如何在教学中提高生

字的趣味性，增强学生的学习兴趣，提高学生注意力，有效提高生字

第2页共17页

书写的正确性，首先认识对汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；养成

正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。在教学

中拉近与生活的距离，增进理解。

智障儿童的语文课堂教学中的“思考”、“朗读”、“说话”，

是学生学好语文的心理操作过程。由此看来弱智学生对刺激的反应需

要经过一连串心理上的转换活动，他们学习语文的活动实际上是一个

完整的信息加工过程。培智班的语文教师在教学中一定要遵循学生的

课堂学习的心理规律，使学生们能真正做到“会倾听”、“爱思考”、

“会说话”、“会朗读”、“会书写”。

第2篇：本真语文学习体会

本真语文学习体会

宁城县特殊教育学校

侯晓敏

在我们常规的语文课堂上，我们习惯于按部就班的完成每个环节

预设的内容，但是吉老师却提出了新的文本解读方法，即从“文眼”

入手，整体感知，晓“文路”，知重点，在品读中领悟文章。具体来

说“本真语文”要做到：

一、突出语文学科的本体1.听说读写能力的培养语文新课标指

出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义

务教育阶段的语文课程，应当使学生初步学会运用祖国语言文字进行

交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精

神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”因此，

第3页共17页

学好语文就是学好“听”“说”“读”“写”的四项本领。

这四项本领