Unit3 B Let’s talk基于深度学习的教学设计.docxVIP

____________________________________________________________学而优·教有方

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Unit3BLet’stalk教学设计

课题

人教PEP五年级上册Unit3Whatwouldyoulike?

课时

第4课时

课型

对话课

一、目标依据

综合语言运用能力：

1.语言知识：能根据教师的简单指令做动作、做游戏、做事情；能做简单的角色表演，能唱简单的英文歌曲和英文歌谣；能在图片的提示下听懂简单的对话或小故事；

2.语言技能：能根据录音模仿说话，并相互交流简单的个人信息；表达简单的感觉和情感，能模仿范例书写词句；

3.情感态度：学生对英语有好奇心，其学习兴趣可以得到激发和培养；

4.学习策略：在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力，能在口头表达中做到发音清楚，语调基本达意；

5.文化意识：能够在明确的情境中根据直接提示找出文化信息，并结合实际情况进行分析和比较，并对学习中接触的外国文化习俗感兴趣。

二、教学内容分析

本课时是义务教育（PEP）小学英语教科书五年级上册的第三单元第4课时，课型为对话课，文本内容围绕“最喜爱的食物”展开。学习本课时之前，可以先激活三上U5Let’seat中学过的bread,juice,egg,milk,water,cake,fish,rice等表示食物的词汇，I’dlike...,please.（我想吃……）CanIhavesome...（我能吃一些……吗？）；三下U5Doyoulikepears?中学过的pear,orange,apple,banana,watermelon,grape,strawberry等水果名词，Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.（一般疑问句，询问对方是否喜爱某种水果）；四上U5Dinner’sready中学过的beef,chicken,soup,vegetable等表示食物名词,chopsticks,bowl,fork,knife,spoon等餐具名词,try,pass等常见动词；四上U4Atthefarm中学过的tomato,potato,carrot,greenbeans,onion等蔬菜名词；以便学生更好地理解本课句型What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...

从语言能力的培养上来看，本课时侧重培养学生通过两人对话的情景理解描述人物的句型What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...和相关动词短语；从文本意义的角度来看，本文重在培养学生正确使用favourite询问他人最爱的某种事物或某项活动，了解delicious的使用情景，文本中表示“美味的”。

本课时包括Let’stalk和Askandanswer两个板块。Let’stalk是围绕本单元的总话题展开的第二个对话场景，即ZhangPeng和Sarah在公园偶遇，就周末活动展开讨论。该场景中呈现了What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...等句型。Askandanswer是针对以上句型进行的拓展训练，用以巩固重点句型的熟练程度。

本课时在本单元中起巩固与延伸的作用，重点掌握What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...等句型。食物是学生在学校生活中的重要话题，因此学生既可以联系生活实际理解对话内容，也可以把相关英语表达应用到生活中去。

学习者分析

1.起点水平分析：

五年级的学生，有两年学习英语的经历，具备一定的语言感知能力，在四上U4Atthefarm中已学习了tomato,potato,carrot,greenbeans,onion等蔬菜名词；所以学生能更好地理解本课句型What’syourfavouritefood?Myfavouritefoodis...因此本课准备采用多次呈现对话情景动画，通过声情并茂的方式感染学生，使学生在新授之前，就可以大致了解对话内容，再鼓励学生模仿表演对话，感知新句型的应用功能，最后再提炼重点句型，通过游戏活动加以巩固。本单元以学生熟悉的场景呈现相关表达，贴合生活，符合学生的认知特点。

2.学习态度分析：

五年级学生年龄较小，学习积极性高，对英语学习充满兴趣，但是注意力不能较长时间的集中。

为了稳定学生的学习兴趣，课堂