把字句与被字句的转换教案教学设计.docx

把字句与被字句的转换教案教学设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够理解把字句和被字句的结构特点。

学生能够准确、熟练地进行把字句与被字句之间的转换。

2.过程与方法目标

通过观察、分析、比较，培养学生的语言感知能力和归纳总结能力。

通过练习，提高学生运用语言的能力，增强语言表达的准确性和流畅性。

3.情感态度与价值观目标

激发学生对语文学习的兴趣，培养学生主动探索语言规律的精神。

培养学生严谨认真的学习态度，提高学生的语文素养。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握把字句和被字句的结构。

理解把字句和被字句在语义上的一致性。

熟练进行把字句与被字句的转换。

2.教学难点

理解把字句和被字句中动作的执行者和承受者的关系，并能准确判断。

在转换过程中，能根据语境恰当调整词语，使句子通顺、表意明确。

三、教学方法

1.讲授法：讲解把字句和被字句的概念、结构及转换方法，使学生系统地掌握知识。

2.演示法：通过具体的例句演示，直观地展示把字句和被字句的构成及转换过程，帮助学生理解。

3.练习法：安排多种形式的练习，让学生在实践中巩固所学知识，提高转换能力。

4.讨论法：组织学生讨论一些较复杂的句子转换，激发学生的思维，培养学生的合作学习能力和语言表达能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.同学们，我们先来玩一个小游戏。老师说一个句子，大家认真听，然后按照老师的要求进行动作。

例句：我擦干净了黑板。

要求：请一位同学上台来把黑板擦干净。

提问：在这个句子中，是谁做了擦黑板这个动作呀？（我），擦的对象是什么呢？（黑板）

2.再看这个句子：小明打碎了花瓶。

要求：请同学们想象一下，如果你是小明，你会怎么做这个动作呢？（请一位同学模仿一下小明打碎花瓶的动作）

提问：在这个动作中，小明是动作的执行者，花瓶是动作的承受者。那现在老师把这个句子换一种说法，变成小明把花瓶打碎了。大家对比一下这两个句子，看看有什么不同？（引导学生发现把字的作用，引出把字句）

3.今天我们就一起来学习把字句和被字句的转换。

（二）新授（20分钟）

1.把字句的讲解

定义：把字句是一种主动句式，强调动作的执行者对动作的承受者施加了某种动作或影响，其基本结构是：主语+把+宾语+动词+其他成分。

举例说明：

我把窗户擦干净了。

主语：我

把：把

宾语：窗户

动词：擦

其他成分：干净了

让学生分析几个把字句的结构，如：妈妈把衣服洗好了。他把书放进了书包。

强调：在把字句中，把字后面的宾语是动作的对象，动词要对其产生影响或作用。

2.被字句的讲解

定义：被字句是一种被动句式，强调动作的承受者受到了某种动作或影响，其基本结构是：宾语+被+主语+动词+其他成分。

举例说明：

窗户被我擦干净了。

宾语：窗户

被：被

主语：我

动词：擦

其他成分：干净了

再分析几个被字句：衣服被妈妈洗好了。书被他放进了书包。

强调：被字句中，被字后面的主语是动作的执行者，宾语是动作的承受者。

3.把字句和被字句的转换方法

讲解转换的基本原则：把字句和被字句在语义上是一致的，只是表达方式不同。转换时，要注意动作的执行者和承受者的位置变化，同时调整把字和被字。

具体转换步骤：

首先，确定原句中的动作执行者、动作和动作承受者。

然后，根据把字句或被字句的结构进行调整。

例如：

把字句：他抓住了小偷。

转换为被字句：小偷被他抓住了。

步骤：原句中动作执行者是他，动作是抓住，动作承受者是小偷。转换为被字句时，将动作承受者小偷提前作主语，加上被字，再把动作执行者他放在被字后面，动词抓住不变。

反过来，被字句：小花猫被我抱起来了。

转换为把字句：我把小花猫抱起来了。

步骤：原句中动作承受者是小花猫，被字后面的主语是我，动作是抱起来。转换为把字句时，将动作执行者我提前作主语，加上把字，再把动作承受者小花猫放在把字后面，动词抱起来不变。

（三）练习巩固（15分钟）

1.基础练习

完成课本上的练习题，将下列句子改为把字句或被字句。

例句：

大水淹没了庄稼。（改为把字句）

答案：大水把庄稼淹没了。

（改为被字句）

答案：庄稼被大水淹没了。

让学生独立完成练习，教师巡视指导，及时纠正学生出现的错误。

2.拓展练习

给出一些更复杂的句子，让学生进行转换。

例如：

老师把黑板上的难题讲解清楚了。（改为被字句）

同学们被老师的精彩讲解吸引住了。（改为把字句）

引导学生先找出句子中的动作执行