投影 教案设计.docx

投影教案设计

??一、教学目标

1.知识与技能目标

了解投影、投影面、平行投影和中心投影的概念。

能根据平行投影和中心投影的特征，判断简单物体的投影。

理解正投影的概念，掌握正投影的基本性质。

能根据正投影的性质画出简单平面图形的正投影。

2.过程与方法目标

通过观察、实验、操作等活动，经历探索投影及正投影性质的过程，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

体会从具体到抽象、从特殊到一般的数学思想方法，提高学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标

通过欣赏生活中的投影现象，感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

在探究活动中，培养学生勇于探索、敢于创新的精神，增强学生学习数学的自信心。

二、教学重难点

1.教学重点

平行投影和中心投影的概念及特征。

正投影的概念和性质。

2.教学难点

正投影性质的探究及应用。

能根据不同投影的特点，正确判断物体的投影情况，并画出简单图形的正投影。

三、教学方法

1.直观演示法：通过投影仪、多媒体等设备展示各种投影现象，让学生直观地感受投影的概念和特点，增强学生的感性认识。

2.实验探究法：组织学生进行实验操作，探究正投影的性质，培养学生的动手能力和探究精神。

3.小组合作学习法：安排学生小组合作交流，共同探讨问题，培养学生的合作意识和交流能力。

四、教学过程

（一）创设情境，引入新课

1.展示图片

通过多媒体展示一系列生活中的投影现象，如阳光下物体的影子、灯光下物体的影子、皮影戏等。让学生观察这些图片，思考并回答问题：这些影子是如何形成的？它们有什么特点？

2.引出课题

教师引导学生从观察到的现象中抽象出投影的概念，从而引出本节课的课题29.1投影。

（二）探究新知

1.投影的相关概念

投影：一般地，用光线照射物体，在某个平面（地面、墙壁等）上得到的影子叫做物体的投影，照射光线叫做投影线，投影所在的平面叫做投影面。

举例说明：让学生结合刚才观察的图片，指出投影线、投影面和投影分别是什么。

练习巩固：完成课本上的相关练习题，让学生判断一些简单图形的投影线、投影面和投影，加深对投影概念的理解。

2.平行投影与中心投影

实验探究

实验一：用一束平行光线照射一个三角形硬纸板，观察它在地面上的投影。

实验二：用一个点光源照射一个三角形硬纸板，观察它在地面上的投影。

小组讨论

让学生分组讨论这两种投影有什么不同之处。

引导学生从投影线的特点、投影的形状与物体的关系等方面进行分析。

归纳总结

平行投影：由平行光线形成的投影叫做平行投影。例如，太阳光照射物体形成的投影就是平行投影。

中心投影：由同一点（点光源）发出的光线形成的投影叫做中心投影。例如，灯光照射物体形成的投影就是中心投影。

对比辨析

通过多媒体展示一些平行投影和中心投影的实例，让学生判断是哪种投影，并说明理由。引导学生总结出平行投影和中心投影的特征：

平行投影的投影线互相平行；中心投影的投影线相交于一点。

在平行投影中，同一时刻，不同物体的物高和影长成比例；在中心投影中，物体离点光源越近，影子越大。

生活实例应用

让学生举例说明生活中哪些地方用到了平行投影和中心投影，进一步加深对这两种投影的理解。

3.正投影

概念引入

在平行投影中，如果投影线垂直于投影面，那么这种投影就叫做正投影。

实验探究正投影的性质

探究一：线段的正投影

实验操作：把一根直的细铁丝（记为线段AB）放在三个不同位置：

铁丝平行于投影面；

铁丝倾斜于投影面；

铁丝垂直于投影面（铁丝不一定要与投影面有公共点）。

小组讨论：观察并比较三种情况下线段AB的正投影AB的形状、大小与线段AB的关系。

归纳总结：

当线段AB平行于投影面时，它的正投影AB与AB的大小关系是AB=AB，形状关系是AB与AB形状相同。

当线段AB倾斜于投影面时，它的正投影AB与AB的大小关系是ABAB，形状关系是AB与AB形状相似。

当线段AB垂直于投影面时，它的正投影AB变成一个点。

探究二：平面图形的正投影

实验操作：把一块正方形硬纸板PQMN放在三个不同位置：

纸板平行于投影面；

纸板倾斜于投影面；

纸板垂直于投影面。

小组讨论：观察并比较三种情况下正方形硬纸板PQMN的正投影的形状、大小与原图形的关系。

归纳总结：

当平面图形平行于投影面时，它的正投影与这个平面图形的形状、大小完全相同。

当平面图形倾斜于投影面时，它的正投影与这个平面图形的形状、大小不完全相同。

当平面图形垂直于投影面时