有话好好说——修改病句 教案.docx

有话好好说——修改病句教案

??一、教学目标

1.知识与技能目标

学生能够准确识别常见的病句类型，如语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑等。

学生掌握修改病句的基本方法，能够针对不同类型的病句进行正确修改。

2.过程与方法目标

通过对病句实例的分析、讨论，培养学生的语感和分析问题的能力。

引导学生总结归纳修改病句的规律，提高学生的语言运用能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标

培养学生严谨的治学态度和良好的语言习惯，增强学生对语言文字的热爱之情。

二、教学重难点

1.教学重点

掌握常见的病句类型及其特点。

熟练运用修改病句的方法进行病句修改。

2.教学难点

准确判断结构复杂的病句类型，并能正确修改。

培养学生在语境中识别和修改病句的能力。

三、教学方法

1.讲授法：系统讲解病句的类型、特点及修改方法，使学生对病句有初步的认识和理解。

2.举例分析法：通过大量的病句实例进行分析，引导学生观察、思考，总结规律，加深对病句类型的认识。

3.小组合作探究法：组织学生分组讨论病句实例，鼓励学生积极交流、合作，共同探究病句的病因及修改方法，培养学生的团队合作精神和自主学习能力。

4.练习法：安排适量的课堂练习和课后作业，让学生通过实践巩固所学知识，提高修改病句的能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师展示一段语句不通顺、存在语病的文字材料，例如：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。让学生阅读后谈谈自己的感受。

2.引导学生思考：在我们的日常写作和交流中，这样的句子会给表达带来什么问题？从而引出本节课的主题修改病句。

（二）知识讲解（20分钟）

1.语序不当

教师举例讲解：我们一定要发扬和继承中华民族的优良传统。分析病因：发扬和继承语序不当，应先继承再发扬。

总结语序不当的常见类型：

多项定语语序不当。如：她是一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。正确语序应为：她是国家队的一位有20多年教学经验的优秀的篮球女教练。

多项状语语序不当。如：在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。正确语序应为：许多老师昨天在休息室里都热情地同他交谈。

关联词语语序不当。如：不但他好好学习，而且还帮助其他同学。应改为他不但好好学习，而且还帮助其他同学。

主客颠倒。如：数学对于我不感兴趣。应改为我对数学不感兴趣。

分句语序不当。如：他的写作水平不但在全校冒尖，而且常常居全班之冠。应改为他的写作水平不但常常居全班之冠，而且在全校冒尖。

2.搭配不当

教师举例：主谓搭配不当：他的革命精神时刻浮现在我眼前。分析病因：精神不能浮现，可将精神改为形象。

动宾搭配不当：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位老英雄的报告。分析病因：注视着与报告搭配不当，可删去注视着和。

主宾搭配不当：秋天的北京是一个美丽的季节。分析病因：北京与季节搭配不当，可改为北京的秋天是一个美丽的季节。

修饰语与中心语搭配不当：他在培育良种方面花了很大的心血。分析病因：很大与心血搭配不当，可将很大改为很多。

3.成分残缺或赘余

成分残缺

教师举例讲解：主语残缺：通过这次活动，使我明白了团结的重要性。分析病因：通过和使同时使用，造成句子缺少主语，可删去通过或使。

谓语残缺：我们正在努力为建设一个现代化的社会主义强国。分析病因：句子缺少谓语，应在句末加上而奋斗。

宾语残缺：他积极响应学习雷锋。分析病因：响应缺少宾语，应在句末加上的号召。

成分赘余

教师举例：重复啰嗦：他经常回忆过去的往事。分析病因：过去和往事意思重复，可删去过去的。

滥用介词：在这部电影中，刻画了一个女知识分子的典型形象。分析病因：滥用介词在，使句子缺少主语，可删去在和中。

4.结构混乱

教师举例：句式杂糅：一个人变好变坏，关键在于内因起决定作用。分析病因：关键在于内因与内因起决定作用杂糅，可删去关键在于或起决定作用。

中途易辙：中国人民自从接受了马列主义思想之后，中国的革命就在毛泽东同志领导下大大改了样子。分析病因：句子前半部分说中国人民，后半部分说中国的革命，中途易辙，可将自从调至句首。

5.表意不明

教师举例：指代不明：有人主张接受，有人反对，他同意这种主张。分析病因：这种主张指代不明，可将这种主张改为前者或后者。

歧义：他请几个营的干部参加座谈会。分析病因：几个修饰营还是干部不明确，可改为他请营的几个干部参加座谈会。

6.不合逻辑

教师举例：自相矛盾：他是多少个死难者中幸免的一个。分析病因：死难者与幸免矛盾，可改为他是多少个遇险者中幸免的一个。

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